周雪利

摘 要：教学是一门学问，上课是一门艺术。教师要教好学生、上好课，保证每个学生都能取得好的成绩是很难的，认真做好学困生的转化工作，这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每一个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。本文对浅谈初中数学教学中如何有效转化学困生进行分析。

关键词：初中数学；教学转化；学困生

初中数学教学中转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参与教育教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，尤其是在当前全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学中的一个重要课题。

1初中数学学困生的原因

学困生并不是一下子就成为学困生的，而是有一个过程。如很多学生是因为内容逐渐加深，不知所措，进而对学习产生逆反情绪，逐步变成学困生；父母不在身边太自由，没有将学习放在第一位，因而变成学困生；少部分学生是由于智力因素影响了学习。

1.1思维能力差

思维的惰性是数学学困生学习上的一个重要特点，他们不善于思考，只要问题的条件有少许改变，学习上就出现了困难，比如：学生在学完了有理数后，总是有不少学困生认为“a+2”比2大。另外进入初中后数学内容增多，抽象思维突然增强，学困生一时不能适应，比如初中代数中引进用字母表示数，初中几何中介绍概念体系。……