李继凯

摘要：初三英语词汇复习普遍存在孤立地将词语进行分门别类老师将自己对词汇知识的归纳、整理结果“倒”、“灌”给学生，使学生丧失了对所学词汇知识进行信息加工处理的机会和体验等若干问题，要通过词义比较、音形义比较、通过归纳等方法科学地构建词汇网络并运用于教學实践

关键词：初三；英语；词汇；复习

初三英语词汇复习，由于中考提前，平时不准补课，教学内容没有减少，所以在时间短，任务重的情况下，更值得研究如何提高英语词汇复习过程中如何提高对词汇的记忆的效率、复习质量、运用能力。

一、初三英语词汇复习普遍存在的若干问题

初三英语词汇复习， 教学活动存在的问题，概括起来主要有以下几个方面：

（1）孤立地将词语进行分门别类，停留在将词语进行简单地重组。如：同义词、反义词的归纳，近义词（组）语义的比较等。

（2）老师将自己对词汇知识的归纳、整理结果“倒”、“灌”“复制”给学生，使学生丧失了对所学词汇知识进行信息加工处理的机会和体验。

（3）所举词语用法的例句往往只注意正确和规范，但缺乏新意，脱离生活实际，不能激起学生学习的兴趣和热情。

（4）重视词汇的归纳和梳理，但忽视词汇的贯通掌握和语言运用能力的培养。

二、科学地复习词汇

针对英语词汇复习存在的不足，笔者在初三英语教学中，充分运用比较、归纳的复习策略，并在实践中取得较理想的教学效果。

（一）通过比较来进行复习

在词汇复习中，学生将音、形、义等方面相同或相似的词汇整理后放在一起。……