程雅兰

【摘 要】国际文化交流的日益频繁，语言的教学应用受到关注。高职教學中基于学生语言学习的多元需求，相继开设了英语、法语、德语、俄语、日语等外语课程。如何创新教学方法，让学生保持持久的语言学习热情并真正学以致用，是高职语言教学重点关注的问题。本文以法语教学为研究对象，探讨戏剧教学法在高职法语教学中的具体应用。

【关键词】高职法语；法语教学；戏剧教学法；应用探讨

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）05-0192-01

语言的教学重在听说读写思维能力的培养，高职学生语言学习基础薄弱，因此语言特别是法语学习难度大。基于听说读写的思维培养要求，创新语言教学方法是关键。素质教育背景下，高职教师将戏剧引入法语教学，戏剧教学法在高职法语教学中得到有效应用。学生在戏剧表达与欣赏中实现口语及交际能力的提升，深化对法语课程的学习，取得了理想的教学预期。因此探讨戏剧教学法在高职法语教学中的应用具有现实必要性。

一、戏剧教学法阐述及理论基础

作为语言教学的新型教学方法，戏剧教学法的核心是戏剧，简单理解就是将在语言知识的讲解与表达运用中引入戏剧元素，戏剧教学法的着眼点是戏剧手段方式支持下带动的语言教学优化。通过戏剧教学载体，吸引学习者参与到语言学习中，主动表达交流，在戏剧的引领下进入更多元与开放的语言学习空间。戏剧教学法常见的项目有角色表演、社会情景剧及过程戏剧等。在语言教学中或多或少融入戏剧元素。其中角色表演对戏剧表演要求并不严格，可以是室外，可以是舞台，也可以是课堂，表演时长也根据课堂教学需求来调整。过程话剧等小话剧对道具的要求较高，一般为舞台表演的形式，时长也可以灵活调整。戏剧教学法的理论基础主要为交际法、系统功能语法。

二、戏剧教学法在法语教学中的应用优势

戏剧教学法作为新兴的语言教学方法，在法语教学中具有三重功效。其一营造活跃的课堂氛围，有助于缓解学生学习法语的紧张情绪，在活跃的课堂氛围中激发学习兴趣，深入学习法语。其二借助戏剧剧本的学习，实现学生法语发音、词汇、语法等知识的学习，深化法语课程的认识，学以致用。其三是加强语感及听力训练。通过戏剧中隐性文化元素的挖掘，让学生了解法语国家的历史文化、习俗传统，建立跨文化意识，提升跨文化表达能力。因此在法语教学中引入戏剧教学法具有现实必要性。

三、高职法语教学中戏剧教学法的实施策略

（一）提前准备好法语剧本。戏剧表达需要剧本辅助，因此必须在戏剧教学法法语教学应用前精心设计剧本，剧本的选择需要考虑两点。第一，必须关注高职学生的兴趣点。从学生的角度去选择戏剧剧本，确保充分调动学生的戏剧表达，以及法语学习的积极性。多倾听学生的意见或者让学生选择戏剧剧本，辅助学生精心设计很有必要。第二，剧本的表达要求必须契合高职学生现有的法语水平。高职学生法语基础薄弱，忽略实际，让其阅读法语原版戏剧难度较大，因此在法语教学中，可以从高职学生感兴趣的电影、短剧入手，也可以分组进行，循序渐进推进法语教学，深化戏剧表演。

（二）做好教师角色的转变。对于高职法语教学来说，教师应该充分发挥指导作用，做好自身角色的定义与扮演。特别是采用戏剧教学法时，教师必须制定科学合理的戏剧法语教学计划。有令即行，有禁即止。戏剧表演的目的是什么，预期的效果是什么，学生的互动如何，教师必须做到心中有数。教师采用戏剧教学法时，必须关注全员的参与性，让每个高职学生都参与进来，启发引导学生，担任活动中的各个角色，通过灵活多样的戏剧活动激发学生的兴趣。

（三）明确教学的具体步骤。在戏剧教学法的具体实施过程中，必须确保教学步骤明确。

第一步，加强前期的技巧训练，侧重肢体动作、声音、情感的训练。起草剧本、日常排练、正式表演、表演总结。教师在教学中应发挥示范作用，对学生加强表达指导。学生可以对照镜子或者相互对照，分析戏剧表演中所要求的情绪表达、动作表达、细节表达等。

第二步，重点是对剧本的改编调整。每个剧本都有对应的背景、人物关系、人物角色。教师必须引导学生先把握人物特点，以提问的形式引导学生理清戏剧人物的关系，更好地把握戏剧冲突，让学生自由探讨，充分想象。

第三步，以小组为单位的前期排练。组长带领组员进行对白表演，教师监督指导。

第四步，正式表演。正式表演环节，学生借助语言、语调、表情、手势等揣摩情感意思。在表演中，学生用法语交流，教师是倾听者。

第五步，点评阶段。一方面是教师的点评，主要是让学生知道自己的不足之处，在后期的法语学习中有所规避。另一方面，是学生的点评。在相互点评中借鉴、学习。也可以将表演过程录制下来，事后通过看回放，总结学习。

以上五步相辅相成，相互衔接，在具体的戏剧表演中深化对法语知识的学习。

参考文献：

[1]向华.戏剧教学法对法语语用能力的培养研究[J].戏剧之家，2017，（18）：178+180.

[2]齐香，杨维仪，徐继曾，桂裕芳.《大学法语课本（第三学年）》的选材[J].外语界，1982，（01）：4-6.