于一鸣 明佳玉

【摘 要】2012年美国的顶尖大学陆续设立了网络学习平台，其中以慕课影响最为广泛。目前高校也都十分重视慕课的开展与建设，对此笔者所在的牡丹江师范学院也开展了教育教学改革项目“MOOC环境下翻译微课建设与实践”，针对此项目本校大学英语专业学生开展了慕课课堂的建设与实践，获得了显著的成效。

【关键词】慕课；翻译课；翻转

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）14-0182-01

“慕课”（MOOC），“M”是Massive，即大规模，这种规模与传统课程形成了鲜明的对比，传统课程只有几十个或几百个学生，但是一门MOOCs课程动辄上万人；第二个字母“O”是Open，即开放性，这种开放是思想的开放学习环境的开放，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online，即网络在线，学生学习在网上完成；第四个字母“C”是Course，即课程，会有许多不同学科的课程在网上讲解。所有的慕课会以每周研讨话题的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题，以及阅读建议等。我国慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案，创造了中国模式。文章有关慕课课堂的实践主要分为三个步骤。

一、课堂实践前的模拟的三个方案

方案一，在课堂实践之前，首先找几名学生试验慕课的效果，由教师布置任务进行慕课的观看，第二天教师提问，学生回答，发现有部分学生回家不观看视频。而且对于教师的提问，学生们回答不上来。……