李春艳

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0223-01

陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。”因此，作为一个班主任，要合理利用细节感染学生。在工作中，我深刻体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这就要求班主任在学生的学习和生活中做个有心人，指导学生，教他们在学习和生活中应该怎样去做。

一、细心发现问题

如果把一个班级比作是一艘扬帆的船，那么，班主任就是一位船长，他是领航者，他应当有远见，有决策力，引领班级的学生安全健康的成长。

班级学生大部分来自学校附近，每天上学放学都步行回家，道路交通繁忙，我总是嘱咐孩子不要在马路上穿行，走路旁的人行道或者路崖。我们的教室在一座老楼房里，年久失修，我经常跟学生说，不要在楼道里教室外追逐打闹，防止意外事故发生。这种防患于未然的细心可以带来生命和物品的安全与精神的愉快。

二、细心滋润心田

如果把学生比作是一亩希望之田，那么班主任就是农夫，他是培育者，他应当用心血、汗水来浇灌这亩希望田，使之成长收获。

美国著名社会心理学家马斯洛《动机与人格》中，将人的需要分为五个层面，从低级到高级，依次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。每个人都有被重视，被关爱的渴望，同时每个人也都需要实现自我价值——关爱他人。相对而言，只有给予，才能实现更高的人生价值。而班主任的作用是细心发现学生的心理需求，搭建平台，创设机会。……