陈延栋

【摘要】在追求快速高效的背景下，本文提出给初中生一场慢写作的教学思路。旨在改变学生对写作的理解，树立一种让写作为我所用的意识，明确人生的路上需要文字为伴。慢写作对于教师提出不一样的要求，思想心态能力水平都要做出改变和提高。在具体的探索方面，重在培养“多心”和“多维”的思考方式；训练学生的语言习惯；开发教材中文本的写作资源，进行“肢解”式写作练习。

【关键词】慢写作 多心 多维 语言习惯 “肢解”式练习

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0196-02

在今天这样一个高速发展的社会里，一切都进入了快车道快节奏，饭食有快餐，文化有快餐，同样学习也有各种速成班，“快”无疑让人们有了不一样的感受。但俗话说得好“好汤得靠慢火炖煮”“慢工出细活”，孔圣人也不忘提醒我们：“欲速则不达。”世界著名的圣彼得广场是罗马最大的广场，可容纳50万人，广场及两旁柱廊由建筑师和雕刻家贝尔尼尼用11年时间建成。可见，慢有时候是成事的基础，品质的保证。

也正是因为慢，龟兔比赛的结果虽然是乌龟输了，但纪伯伦警示我们：“乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况。”慢不是因为懒惰，只是跟随着心的节奏，认真的做好事罢了。所以我认为，学生的写作也应慢慢来，硬要给慢写作下个定义的话，我认为，利用初中三年的语文教学时间，教会学生真实自然的利用语言文字表达自我的写作教学，目的不是为了应试的分数，也不是……