黄香葵

【摘要】在新课程改革的背景下，多种新的教学理念渗透到教师的教学工作中。绝大多数教师都对新兴的教学观念有足够的认识，但仍然很难将现在的教学思想与课堂教学进行深入结合，使得数学课堂教学质量长期难以得到提升，依然采用传统的教学策略，不利于数学教学的进一步发展。而动感课堂作为一种新兴的课堂教学模式，对解决当前课堂教学中存在的问题、培养学生数学思维能力、提升数学教学质量具有重要的意义。因此，本文主要对动感课堂的内涵进行研究，并提出了动感课堂培养学生数学思维方式，对构建数学动感课堂起到了借鉴和参考作用。

【关键词】动感课堂 数学思维 教育改革

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0122-01

伴随着信息技术的不断发展，知识更新周期频率越来越高，传统的一站式学习已经无法满足学生不断自我提升的需求，因此终身学习逐渐成为了学习的主要方向。而终身学习所需要具备的能力，往往是思维能力而非各专业的基础知识。在数学教学领域内，传统的数学教学主要以知识点和解题方法为主，导致学生普遍具有过硬的解题能力，但不具备数学思维，难以开展自主学习和思考。因此，如何通过调整课堂结构、改变教育方式，培养学生的数学思维，也就成为了当前数学教学面临的关键问题。

一、动感课堂的概述

动感课堂是一种注重调动学生的各类感官，全身心的投入到课堂教学中，感悟学习过程，并得到提升的教学模式。这种教学模式往往更加注重体验，在教学中能够形成思维的连续性，并将零散的知识点整合为知识框架，利用更加轻松愉悦的方式体会到其中的动态性特点。动感课堂的内容可以从教师和学生两方面进行阐述。从教师的角度而言，首先需要树立正确的教学理念，贯彻以人为本、以生为本的思想，重视培养学生的数学核心素养，足够尊重和理解学生，并将学生的发展作为数学教学工作开展的重点。其次要进行教材处理，既要对教材进行二次开发，并结合互联网扩充数学教学资源，又要挖掘出教材中包含的隐形资源，为学生带来更高质量的教学。第三要明确教学目标，教学目标要确保具体、明确，具有可操作性，同时要结合学生的实际情况，制定出符合当前教学工作的教学目标。第四要革新教学方法，要改变传统的以教师为主体地位的课堂结构，重视学生在教学中的主体性地位，开展自主学习、探究学习、合作学习，激发学生的学习积极性。第五要调整课堂结构，改变传统的单纯以教师讲解为主的课堂结构，保证课堂教学具有节奏感和层次感，合理利用现代化教学设施，优化课堂教学结构。

从学生的角度而言，需要从三个角度参与到动感课堂中。首先是行为参与，主要体现在动手和动口两个方面，教师需要积极引导学生融入课堂学习中来，并表达自己对于知识点的想法和见解，并鼓励学生分享自己对学习数学的理解，从而使课堂中能够形成观念和思想的碰撞，构建具有高活力的课堂。其次是思维参与，主要体现在大脑活动方面，需要学生具备活跃的思维，在提出知识点后能够积极的进行思考、质疑和批判，形成对于知识点的独特理解，研究具备一定的深度，同时要对自己的观点进行分享，从而体会到思考的乐趣。最后是情感参与，只有在学习过程中学生得到了满足感、参与感和愉悦感，才能够有效的激发学生的学习兴趣。因此，在动感课堂中，教师要重视通过数学史、数学文化的渗透，让学生感受到数学的魅力，形成对数学知识学习的欲望，不断的促进学生数学学习水平的提升。

二、基于数学思维培养的动感课堂构建

（一）构建幽默风趣的數学课堂

学习兴趣是引导学生全身心投入课堂学习的最主要动力，而数学具有高度的抽象性，在学习过程中学生很有可能会产生枯燥乏味的心理，不利于教学工作的进一步开展。而为了使学生融入课堂教学中，发挥出各类感官的作用，教师需要利用幽默风趣的语言和教学方法，将枯燥的数学知识与实际生活相联系，可以达到激发学生学习兴趣的目的。例如，在讲解三角函数时，学生初次学习很难在脑海中形成抽象图案。

（二）构建探究性学习模式

探究性学习是一种学生调动自身的基础知识，通过多种渠道对某一问题进行研究，并得出更直观结论的学习方法。这种方法的优点，在于能够培养学生的多元思维能力，并且所得出的结论相比传统的教学方法更加扎实，学生的数学应用能力也会有显著的提升，对培养学生的数学思维具有重要的意义。因此，在动感课堂中，要注重构建探究性的学习模式，引导学生根据所提出的问题，结合自身的数学知识基础进行研究。如在三角形教学中，教师可以在黑板中画出几种标准的等腰三角形、等边三角形、直角三角形等，并让学生逐个探究不同三角形在特征上的差异，从而对不同的三角形有更深层次的理解。而通过这种方式，学生对于三角形研究有了一定的理解，对于四边形、五边形等其他的图形研究也会产生独到的见解，从根源上培养了学生的数学思维。

（三）构建学生合作学习平台

合作学习就是指将若干个学生分成学习小组，并提出一个研究的问题，供学习小组通过合作研究的方式解决问题的教学方法。在这种教学方法中，每个学生都会接受到更多元化的思维方式，不断的优化自身的思维方式，有效的解决了传统教学模式中单一思维所产生的种种弊端。同时，在合作学习模式下，学生之间互相监督、互相调动，能够提升整体的学习积极性和学习效果。而在应用合作学习模式的过程中，许多教师都会产生一定的误区，即只有对重点和难点进行教学时才能够采用合作学习，但实际上，许多一般性但具有代表性的问题，也可以通过合作学习的模式寻求解决。例如，在对某一种类型题进行研究时，教师可以先提出一种解决方法，并在此基础上引导其他学习小组研究其他解决方法，并选出代表讲解每个小组的研究思路，从而针对同一种类型题最大限度的获取更多解决思路，而不同解题思路的优劣也能够更直观的体现出来。

三、结语

动感课堂是一种注重调动自身的多种类型感官，激发学习兴趣，让学生全身心投入到学习中来，从而有效的提升教学效率和教学效果的方法。在终身学习的背景下，动感课堂相比传统课堂形式具有其优越性。因此，数学教师需要重视动感课堂的建设，首先要构建幽默风趣的数学课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心投入课堂学习；其次要构建探究性学习模式，培养学生的多元思维能力，并使学生对所得出的结论具有更扎实的记忆，最后要构建小组合作学习模式，培养学生的多元思维能力。

参考文献：

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