赖培芬

【摘要】小学六年级期末复习迎接毕业考是语文教学工作的重要组成部分，认真抓好这一工作，对于所学的知识、技能、方法等进行系统地复习、巩固、掌握有着十分重要的意义，对于考察效果能起到事半功倍的作用。因此，提升小学语文复习的实效性尤为重要。

【关键词】实效快乐复习兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0063-01

小学六年级期末复习迎接毕业考是语文教学工作的重要组成部分，认真抓好这一工作，对于所学的知识、技能、方法等进行系统地复习、巩固、掌握有着十分重要的意义，对于考察效果能起到事半功倍的作用。而复习的实效性在很大程度上取决于复习的方法和学生学习的积极性是否被调动起来。复习课往往由于学生在学习过程中处于被动地位，因此学习的主动性和积极性不够，学习效率、效果难如人意。因此，提升小学语文复习的实效性尤为重要。

一、快乐复习，着力在兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”要调动学生复习期间学习的积极性、主动性和创造性，就要培养兴趣，使他们能在复习课上快乐学习，轻松应考，不断提高语文素养，丰富精神生活。

1.创设环境

基础知识是期末复习知识点中重要的组成部分，它包括字词巩固、课文背诵、诗句掌握等，作为阅读和写作的基础，是语文学习的一项重要内容，它贯穿了小学语文教学的全过程。因此，在复习中，这部分内容至关重要，不可或缺。但是这部分知识的复习对于六年级的学生来说如同“鸡肋”，他们对于重复的机械的记忆是本能的抵触的，因此，我结合考试的题型和要求创设了不一样的复习环境，让孩子自己出题自己过关，激发他们的兴趣，针对他们实际的缺漏进行补缺补漏，做到有的放矢，提高复习的效率和积极性。我把字词的巩固过关分为字音和字形两部分，同样把全班四大组学生分为两部分，一、二组学生负责字音，而三、四组学生负责字形的部分，六年级下册每人负责一篇课文，依据要求、自己平时积累的易错字音或者重难点出一题四个选项的选择题，并附上答案。学生交上来后，我进行评分和修改，整理成一份字词的过关练习，经过看书、思考、出题、练习，这样的复习孩子们的兴趣浓，针对性强，效率高。

2.介入游戏

游戏是孩子的天性。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”因此，对于古诗文的积累、每个单元的日积月累等一些基础知识的复习巩固上，我采用了比赛等游戏形式进行。根据需要掌握的古诗文的复习，我模仿中国诗词大赛。全班分成八个小组进行比赛。比如“点字成诗”比赛，课件出示字群，团队合作，根据大屏幕中出现的字识别出一句诗句，派一名选手回答，每队答题时间为5秒钟，在规定时间内答题；“对句题”比赛，主持人说出诗词的上句或下句，选手立马回答下句或上句；“猜诗句”比赛，根据题目的所给的图片或线索，猜出相应的诗句或作者，猜对一次得分。这些比赛形式是学生喜爱的，教师也易操作。而这时不需要老师多费唇舌，学生为了自身与本组荣誉，定会全力以赴复习诗词、日积月累等知识，在游戏中悄然巩固了自己的薄弱知识。这样的复习方式是快乐的，也是孩子们乐于接受的。通过游戏的形式，让学习者在“玩”的同时，掌握所要复习的知识点，更是提高了语文学习的能力。

3.形式多变

对于阅读和习作的复习，我采用形式多变的方法，阅读的复习既有教师的讲练结合，也有学生之间的讲练结合。将老师讲解和学生解说相结合，这样就富于变化更有新鲜感。学生的讲解，先让四人小组的学生针对某道题进行组内讲解讨论，结束了以后推荐一名代表交流。小组内讲解之前我会针对这一题型要求学生的要解说到什么程度，学生要把自己的思考的方式以及如何寻找到有关信息，怎么进行归纳整理出答案的一整个过程交流清楚。这样的形式达到的效果是惊人的，学生将自己的思考过程、思维方式呈现在同龄人面前，他们用自己的方法来教同伴，反而更能激发他们复习的积极性，而这一过程中又培养了他们的逻辑思维能力和语文的综合能力，提高了语文素养。

除了讲解方式的多变外，阅读练习内容的组合也是多变的。阅读的复习既要有方法的指导又要有实际的操练。因此，在阅读练习的选择上有针对某一项阅读技能的多片段组合的练习形式，例如为了复习概括文章主要内容，我借助人教版六年级下册课后的自读课文进行这一技能的专项训练，还有学生对于图文结合的非连续性文本的结论不懂得如何表述，我也针对这一情况进行练习的设计；也有不同文本的组合方式，例如诗歌和文学类作品组合、说明文和记叙文、非连续文本和文言文等等；还有同一主题的对比阅读训练等等。

我的习作的复习也一样形式多变。习作复习有要求完成一篇完整的习作；也有片段式的复习方式，学生将自己习作中最重要最精彩片段的片段写出来即可，比如说心理描写之类的。还有一种复习方式是用列提纲的方法，把习作的梗概提纲式罗列出来再加精彩片段的描写。学生面对这样多变的复习形式心理是期待的，就像每天在迎接不同的挑战和新奇的知识。

二、快乐复习，提升在评价

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。虽然面对的是六年级的孩子，但是他们也一样渴望得到别人的尊重和欣赏，因此，在复习期间老师更应该赏识学生，哪怕是老师的一个眼神、一次会意的微笑、一句加油的话语都能开启学生思考的方向，给他们带来莫大的快乐和自信。评价是教学工作的重要组成部分。随着教育改革的不断深化，教育评价也随之改革，与时俱进，过去，“一言堂”式的评价正在逐步转变为自我评价，生生评价，师生评价等多种方式。

因此我注重学习互助小组的组建。在班级中，学生自由选择组成学习互助小组，教师把关调整，小组成员由一名优生、两名中等生、一名后进生组成，或者由两名优生、两名后进生组成。学习小组组建完，我便利用学习互助小组进行生生评价。在毕业复习期间，我便依據复习内容和需要设计好表格，将表格交由组长保管和记录，组内推荐一名成员监督，每天每个小组根据每堂课的表现包括发言、作业情况等等方面进行评价，根据自己完成的情况从一颗星到五颗星进行自我评价和小组内互评。我会在每一天放学的时候，将各小组长汇总的情况进行公布，表扬当天有进步的同学，提醒要努力的学生；然后每星期五评选出进步最大的学习互助小组，获奖的小组可以获得相应的奖励，在这样良性的竞争当中，让学生每天都不断发现自己的进步和接下来需要努力的方向，在生生评价的过程当中提高孩子的自信心。这样的方式真是轻松愉快，又具有激励性。

总之，提升小学语文毕业复习的实效性，需要教师想方设法改变复习课氛围及形式，让学生在自身浓厚兴趣的激发下，轻松愉悦地补缺补漏，巩固提升，轻松毕业，为开启下一段全新的学习里程奠定扎实的基础。