韩芳玲

【摘要】在初中语文教学中，教师不仅仅需要对学生进行语文知识的教学，还需要采用有效的策略，加强对学生的情感教育，使学生能够进一步获得情感体验，丰富学生的情感，实现学生的良好发展。因此，本文主要针对于新课改下初中语文教学中的情感教育进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步做好初中语文教学工作。

【关键词】新课改 初中语文教学 情感教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0050-01

所谓的情感教育主要就是指，在初中语文教学中，教师依据相关心理学的理论知识，对学生的情绪、情感等进行密切的关注，并且采取有效的策略引导学生获得丰富的情感体验，进而提高教学的效果，实现学生语文学习水平的提高。情感教育是一个先进的现代教育理念，是素质教育不断发展的产物。情感教育以培养学生的社会性情感、提高学生情绪情感的自我调控能力、帮助学而思对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验为主要目标，能够引导学生更好的成长与发展。

但在当前的初中语文教学中，教师对情感教育的重视程度不高，导致情感教育始终无法达到预期理想的效果。因此，对初中语文教学进行改革与创新是新课改背景下教师不得不重视的问题。基于此，本文在此浅谈新课改背景下初中语文教学中的情感教育问题，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初中语文教学的发展，使学生能够在教学过程中获得更大的提升。

一、初中语文教学中的情感因素分析

1.教材因素

在初中语文教学中所包含的情感因素首先有教材的因素，众所周知，语文是一门人文学科，在语文中包含着很多的人文内容，学生通过对语文教材的学习，能够了解到知识的情感色彩，尤其是学生在学习一篇课文的时候，能够了解到作者想要表达的中心思想，这都是情感因素，学生只有充分的了解到作者想要表达的情感，才能够对课文进行更深层次的理解。例如，在进行朱自清《背影》的教学中，教师可以充分的利用这篇课文内容与学生的父亲进行良好的联系，并且要求学生在阅读《背影》这篇课文的时候，联想起自己的父亲，进而使学生能够对朱自清想要表达的中心思想有一个更加深刻的了解，有助于学生更好的学好这篇课文。

2.教师因素

所谓的教师因素主要就是在初中语文教学中，作为学生学习的引导者，教师的教学态度、教学水平以及教学中的语言表达都能够影响到学生的情感，而教师只有确保良好的教学态度，提高自身的教学水平以及运用丰富多彩的语言进行表达才能够使学生获得更丰富的情感体验，进而实现学生语文学习的进步。

3.学生因素

在初中语文教学中，学生是教学的主体，也是教师进行情感教育的对象，而学生在初中语文学习中所表现出来的情感主要包括对教师的态度、对语文学习是否感兴趣、对课文中心思想的理解能力以及对语文知识的实际运用能力等等，学生只有充分的进行情感体验，才能够学好语文，实现学生语文学习能力的提高。

二、新课改下初中语文教学中的情感教育策略

1.运用多种方法进行教学情境的创设

在初中语文教学中，教师通过运用多种方法进行教学情境的创设能够对学生进行良好的情感教育，实现学生学习学习的进步。具体教师可以采用如下方法进行教学情境的创设。一，教师可以利用多媒体设备进行教学情境的创设，由于多媒体是集声音、图像为一体的，教师可以播放与学习内容相关的视频，使学生融入到情境中，并且使学生能够感受到真实的情感，进而使学生能够获得更多的情感体验。二，教师可以创设生活化的情境，将语文教学内容与学生的生活联系到一起，使学生能够获得生活化的感受，有助于实现语文教学工作的顺利进行。例如，在进行鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课的教学中，教师可以带领学生走出校园到野外去感受到大自然的美好，有助于学生对《从百草园到三味书屋》一文有更深的了解，并且了解到文中主人公美好的童年，使学生获得更丰富的情感。

2.构建和谐的师生关系

在初中语文教学中，教师通过构建和谐的师生关系，也能够实现对学生的情感教育。由于初中生这个年龄段的学生较为叛逆，在学生中常常存在着这样的情况，如果学生喜欢某个教师，那么学生也会喜欢这个教师所教的科目，针对于此种情况，在初中语文教学中，要想让学生获得更为丰富的情感体验，教师需要与学生建立和谐的师生关系，教师在学生眼里，不仅仅是师长，还应该是朋友，是伙伴，这样学生才能够更喜爱这个教师，进而喜爱这个教师所教授的课程，有助于学生在语文课堂学习中，积极的配合教师，激发学生的学习兴趣，并且使學生能够以更加丰富的情感投入到学习中，实现学生语文学习的进步。

3.积极营造良好的情感氛围

在初中语文教学中，教师要想对学生进行情感教育，还需要营造良好的情感氛围，首先，在课堂教学中，教师应该积极的鼓励学生运用丰富的情感进行课文的朗读，可以采用分角色朗读的方式，让学生充分的体验各个角色的情感，进而使学生能够获得更为丰富的情感体验。其次，教师还应该充分的运用语言艺术，将，教材的内容通过丰富的情感表达出来，并且积极的对学生进行情感的引导，使学生了解到作者想要表达的情感。总之，教师通过积极的营造良好的情感氛围，能够更好的对学生进行情感教育。

三、结束语

本文主要针对于新课改下初中语文教学中的情感教育进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中语文教学中通过对学生进行良好的情感教育，能够激发学生的学习热情，调动学生积极的学习情绪，有助于学生更好的进行语文知识的学习，实现学生的学习上更大的进步。

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