【关键词】综合与实践活动;课例分析;教学策略

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）35-0019-03

《义务教育数学课程标准（2011年版）》颁布以来，各地对初中数学“综合与实践”活动做了大量、有效的研究，配套的教材、课堂教学活动，以及各地中考试题的渗透等，都对这项內容的研究做了很好的助推。

目前，部分地区、学校在“综合与实践”活动实施过程中，或以方法教学代替“综合与实践”活动过程的辅导，陷入仅传授知识的误区;或等同于其他常规内容开展教学，使学生缺乏深度体验。据此，笔者拟就一节“综合与实践”活动课的教学设计与课堂开展情况，从教学策略角度谈谈初中数学“综合与实践”活动应该凸显的关键点及思考。

一、选择典型主题

初中数学“综合与实践”活动的主要目的是培养学生运用有关知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

在选择活动主题时应关注与实际生活联系的问题，关注便于学生理解的问题，关注数学内部多个知识综合的问题等，以提高研究的针对性与实效性。

为考查学生综合运用三角形、四边形和圆的相关知识解决实际问题的能力，笔者选用了如下与实际生活相联系的问题开展探究活动。

问题：某地有四个村庄E、F、G、H（其位置如图1所示），现拟建一个电视信号中转站，为了使这四个村庄的居民都能接收到电视信号，且使中转站所需发射功率最小（距离越小，所需功率越小），此中转站应建在何处？……