黄妍

【摘要】阅读是精神的呼唤。所谓“单元主题阅读+梯架式拓展”教学，就是把一个单元作为一个系统，以单元主题为魂，秉持

“以篇为范例，授之以渔”的原则，实施以点带面、整体推进的单元整合教学，通过对同一主题不同文本的梯架式拓展學习，达到“一主带两翼”、“精读带略读”、“阅读带习作”等目的。我们总结出三大策略：“课前准备阶段：垫基础造房——对接文本、孕育拓展；课中运用阶段：搭架子攀墙——穿越文本、创新拓展；课后延伸阶段：架梯子上楼——超越文本、升华拓展。”通过生动有趣的拓展导学，助推学生的生命冲力，促使学生实现自己的青春梦想。

【关键词】单元主题 梯架式 拓展阅读 提升学力

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0011-04

一、研究的缘起

（一）形式浮华，教法单一

我们常在室外听到学生的微言微语，有的说：“英语课‘病了，老师只知道背诵、默写，太枯燥了”。有的说：“老师只知道照本宣读，布置一大堆作业，还有阅读题，累死我们了”。很多学生说：“英语课太单调、老师过于严厉，无新鲜感、幽默感，很无聊，我讨厌上英语课……”

（二）远离生本，缺乏体验

不少教师在对文本进行拓展时，心中没有学生，没有根据他们的年龄、性格、生活阅历、阅读经验的特点来进行针对性的拓展，没有立足于他们情感上喜欢、感兴趣、乐于主动参与的拓展点来进行拓展，更没有按照学生认知水平、可接受的知识点进行梯架式拓展。这样的拓展背离文本，背离学生；没有目标，没有侧重；随兴所至，随时所为。