葛志伟

记叙文是当前高中学生非常熟悉的文体，但据笔者五次参加江苏省高考作文阅卷工作的经历而论，大多数考生在临场作文时选择写议论文。根据笔者对近四年（2014-2017年）江苏省高考高分作文的定量统计来看，议论文所占比例不足三成，倒是那些立意新颖或构思巧妙的记叙文章，往往能获得阅卷者的青睐，进而获得高分。这是一个值得一线语文教师与中学语文教育研究者深刻反思和细致探讨的课题。笔者认为这一现象的出现，与多数学生对记叙文写作时的畏难情绪有关。“难”在何处，难就难在他们写记叙文时不懂得如何巧妙消化已有的知识素材。换句话说，他们没有掌握记叙文写作中一些素材运用的基本方法。有鉴于此，笔者愿意结合自己多年的写作教学体会，就此问题发表一些浅见，供大家参考。

真正问题切入之前，我们首先要弄清楚高中生在当前学习过程中积累了哪些素材，然后才能因“材”施教。著名教育家叶圣陶先生在《作文论》一文中认为，“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话”。坦白的讲，当前多数学生受种种条件限制，整日往返于家（宿舍）、教室之间，所接触的人不过是老师、同学、父母，所经历的事无非就是上课、写作业、课外活动，总体上缺乏丰富的社会阅历。很多研究者撰文声称，记叙文写作选材该如何巧妙。这些策略当然没有错。但事实上对于绝大多数学生来说，无论你怎么“选”，“材”就在这里，量就这么多。……