任山鹏

不知道有多少老师如我一样，少时读诗，只觉朗朗上口，良多趣味；后来读诗，回味无穷，品之不尽，而现在教诗的时候却觉得无比苦恼，总觉得有那么一些道不尽，说不完的失意与惆怅，无边的苦恼源于似乎学生们总不能如我们一样，品得其中三味，一瞬间就领略到那种唇齿留香的美。

究竟怎么了？诗还是那些诗，为什么换了一个身份面对的时候却有了完全不同的感觉呢？长久的思索，也曾无数次的在自己的教学中去进行尝试，终于越来越觉得诗并未变，只是我们教学的过程逐渐在偏离诗歌的本真，诗中最美的意境在我们的教学中零落散尽，所以才会有了那么多缺憾和不满意。那么是不是该回过头来，重新去找寻回当初的感觉，把诗意还给诗歌，让我们的诗歌教学栖居在诗意之上呢？

德国哲学家雅斯贝斯说过：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话虽然是雅氏针对整个教育而言的，但对我们的诗歌教学而言，却不妨也将其视为圭臬，因为它道出了诗歌教学取得成功的基础。那就是若想让诗意在诗歌教学中无处不在，首先作为传道者的我们应该怀有一颗充溢诗意的心灵，这样才能感染学生，引导学生。大家或许都记得《西厢记》里的那个开篇故事，杜家的西席教师陈最良手捧《诗经》教授《关雎》一篇，逐字解去，两个学生却懵懵懂懂，小春香更是不耐其烦，频频捣乱。……