吕文静 吕林海

[摘要]当今社会越来越多的本科生选择毕业后继续深造。那么，作为学生学习中最重要的一环——学习参与，会对学生深造意向产生怎样的影响呢？通过SERU数据探讨这一问题发现，在背景变量上，父母文化水平、性别、专业和年级对学生深造意向有着显著影响。通过对学习参与的聚类分析，发现三种类型学生：游离型、习惯导向型和互动参与型，其中，后两种类型的学生皆有较高的深造意向。由此，本科教育改革需要增加大四学生的学习热情，减少游离型学生。同时要提高学生学习参与，以互动和参与为重点，并关注良好学习习惯的积极意义。

[关键词]学习参与；深造意向；聚类分析；二元logistics回归

[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]10054634（2018）02000906随着知识经济时代的到来，社会对人才的重视度越来越高，对高素质人才——尤其是研究生人才的需求也越来越大，這显然刺激了很多本科生追崇更高的学历。与此同时，高等教育大众化与研究生扩招带来的最直接结果，就是读研人数明显增加。2017年，我国的研究生报考人数已突破201万[1]。显然，社会发展对高学历人才的需求以及大众化带来的就读人数的快速增长，共同推动了更多的本科生不再满足于自己的本科学历，而选择毕业后的直接深造。

是否选择读书深造，虽说是学生的个人意愿，但其必然会受本科学习经历的影响。本研究以本科生的学习经历为出发点，从学习参与视角探究其对学生深造意向的影响。……