（西安市启智学校教研处 陕西西安 710068）

引言

转岗教师指由普通义务教育学校、特殊教育中盲聋教育专业转岗至智障教育的教师以及社会招聘非特殊教育专业大学生。

在国家《第二期特殊教育提升计划》中提出保证残疾少年儿童义务教育入学率的背景下，各地采取了多种措施（如新建、扩建、改建）来实现智障教育学校数量的增加，而智障教育队伍除部分特殊教育专业师资之外，大多数则通过学校培养、岗位训练、转岗培训等途径来解决。智障教育学校教师的心理健康程度，不仅影响到自身的生活质量，而且直接关系到教学质量的提升以及与教育对象的良性互动程度。所以智障教育学校教师特别是转岗教师的心理健康状况应该引起教育部门特别是智障教育学校的重视。

一、调查工具、对象及数据统计

1．调查工具

采用“症状自评量表”（Self-reporting Inventory），又名“90项症状表（SCL-90）”，作为本次调查研究的主要测评工具。

2．调查对象

笔者先后向80名调查对象发放《个体心理健康状况SCL-90调查表》，调查对象主要来自陕西省、青海省部分培智教育学校，收回70份，有效问卷70份，回收率87.5%，符合回收要求。

3．数据统计

（1）个体调查表统计

将收回的70份问卷，逐一进行统计，得出总分（90个单项自测分之和）、总均分（总分/90），以及个体因子分X= t/n （自评子项总分/项目数）。

（2）群体数据统计

将回收的70份调查表，应用笔者编制的《SCL-90心理测评统计系统》软件，对个体调查数据进行统计计算，得出群体的症状分（T） 和因子分（M）（表1）。……