（广东省惠州市龙门县龙门中学 广东惠州 516800）

一、高中数学概念教学中存在的问题

1．对数学概念的内涵本质缺乏重视

数学概念具有极强的抽象性与概括性，除了字面意义外，还应挖掘数学概念的内涵本质，然而在高中数学教学中，大部分的教师都习惯直接将数学概念灌输给学生，而忽略了对数学概念内涵的剖析，导致很多学生只知其然而不知其所以然，缺乏将数学知识与实际生活进行联系的能力，从而使学生不能学以致用，不利于提高学生的数学思维[1]。

2．缺乏正确掌握数学概念的技巧

在高中数学教学过程中，教师没有教授给学生正确掌握数学概念的技巧，导致学生只能根据字面含义死记硬背，不利于学生对数学概念的理解与掌握，虽然通过做题能够对概念进行应用，但学生的思维基本已经固化，缺乏自主思考的能力[2]。数学概念确实需要学生对其加深记忆才能进行熟练运用，但记忆方式应该具有一定的技巧性。

3．缺乏正确导入数学概念的方式

很多高中数学教师在导入数学概念时过于简单，只是对概念进行一个笼统的表述，就直接让学生们根据概念来做题，导致学生对于数学概念一知半解，在做题时缺乏自主思考，在做题后也缺乏自我反思，渐渐形成僵化的思维模式，不利于数学能力的形成[3]。

二、高中数学概念教学策略

1．重视数学概念的内涵本质

首先，高中数学教师应该摒弃落后的教学理念，采用科学、先进的教学理念，重视数学概念内涵本质对学生学习数学知识的重要意义，从而充分发挥学生的主体作用，引导学生去深度挖掘数学概念的内涵；……