【摘要】教学改革的目的是为了使学生更好适应社会发展和自身发展的需要。语文是一门基础学科，语文教学的手段、语文课堂的形态都为这个目的服务。但在高考指挥棒下，高中语文教学仍然难免出现过分关注学生分数，忽视学生综合素养的现状。这违背了语文新课程标准倡导的语文课应重视让学生形成良好的个性和健全人格的原则。本文就是从高中语文教学现状出发，通过探讨阳光评价在高中语文教学改革中的实践与运用，就如何构建有效的语文课堂教学提出了几点思考。

【关键词】阳光评价 高中语文 教学改革 实践运用

【基金项目】本文系广州市教育研究院2015年度中小学教育质量阳光评价改革专项研究课题——“实施阳光评价与促进高中语文学科特色建设的关系研究”研究成果。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0037-02

一、从语文教学现状看，语文教学改革呼唤阳光评价

新课标实施以来，高中语文教学取得了很多新的突破，传统的应试教育也积极向素质教育转变，但在高考指挥棒下，高中语文教学仍然难免出现过分关注学生分数，忽视学生综合素养的现状。这违背了语文新课程标准倡导的语文课应重视让学生形成良好的个性和健全的人格的原则。学校评价学生优劣的依据往往就是考试成绩、各科总分，考试总分低的“差生”对语文这一学科怀着深深的厌恶和恐惧，上语文课不是开小差就是打瞌睡，教师上语文课，只有“成绩好”的几个同学配合和回应，严重影响了语文课堂的效率，如果我们能探索一种积极的评价方法，让更多的学生参与到语文课堂中来，让“差生”发现自己身上的闪光点，找到学习语文的兴趣。……