余琪璐

【摘要】数学核心素养是数学本质、数学四基、数学四能以及数学思考在更高层次上的综合、抽象与概括。在教学实践层面上，从数学本质的角度挖掘教材是发展学生数学核心素养的重要基础，从数学四基的角度分析教材是发展学生数学核心素养的关键所在，从数学思考的角度设计教学是发展学生数学核心素养的根本保证。

【关键词】数学核心素养 数学能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0158-01

《义务教育数学课程标准》指出：数学素养是学生乃至每一个公民必备的基本素养，在数学基础教育阶段要通过课堂教学使学生认识到数学不但蕴藏于现实生活之中，而且还具有重要的应用价值。数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是數学课程目标的集中体现，是在数学学习过程中逐步形成的：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析共六个方面。

一、培养小学生数学语言和思维能力

《数学课程标准》强调“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”在日常的课堂学习和交流中，小学生爱思考，爱表达。在数学基础知识教学中，对数学概念、法则等比较抽象的知识，就无法正确地用数学的语言和思维来增强认识。

1.重视口头表达，促进学生思维

教学实践可以证明，用双眼看的思维效率最低，用手写的思维效率较高，而用口讲的思维效率最高，有许多思维过程的飞跃和问题的突破正是在讲的过程中实现的。……