杨鹏飞

【摘要】在新课程改革的背景下，社会各界均加大了对小学高年级数学教学的重视，并要求教师提升自身的语言魅力，以此来激发学生学习的积极性。基于此，本文将以小学高年级数学课堂中的提问、互动与评价为切入点，深入探究教师增强课堂语言魅力的方式，以“妙语连珠，情思并发”为基本原则，激发学生对数学的积极性，提高数学教学的质量，为学生开展学习活动营造良好的环境。

【关键词】课堂语言魅力 高年级数学 学习积极性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0124-02

前言

对于小学生而言，虽然已经成为高年级的学生，但是生理与心理并没有发展成熟，如果教师的教学方式、语言方式无法引起学生的兴趣，将会直接影响学生学习的积极性。就高年级数学课程而言，难度、复杂度以及逻辑性在逐渐增加，所以学生可能会逃避学习，影响学习质量。对此，教师在日常教学中，应该采用具有吸引力的课堂语言，激发学生对数学的兴趣，从而在根本上提升学习对于数学课程的积极性，实现教学目的。

一、小学高年级数学课堂的提问

在小学高年级的数学教学中，教师的提问是提高学生学习积极性的主要方式之一，但是受传统思想与方式的影响，教师通常将正确答案隐藏在自己的语言中，然后以“对不对”、“是不是”的方式进行提问。在这样的数学教学环境中，学生没有机会对问题进行思考，久而久之就会降低学习的积极性，因此教师应该提升语言的魅力，优化提问的方式，进而提高小学生对于数学课程的积极性。……