李凡

【摘要】本文从小学低年级学生心理特点入手，通过分析和研究学生心理特点，简要介绍培养小学低年级学生英语听说能力的途径，旨在抓住学生非智力因素特点，提升英语听说教学水平。

【关键词】小学低年级 心理特点 英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0113-01

小学低年级英语教学之中，其主要目的在于培养学生的学习兴趣和学习习惯，并为学生未来的英语学习奠定基础。因此，在这一阶段英语听说教学之中，教师应充分掌握学生的心理特征，找到教学切入点，巧妙设计与学生性格特点相一致的教学环节，提高英语听说教学质量和效率。

一、小学低年级学生心理特點

其一，小学低年级学生形象性思维能力较强，据权威调查，人类在3岁时，其形象思维发展情况与成年人相比，已具备其70%以上的思维能力，而抽象性思维能力尚不足30%，也就是说，在学生低年级阶段，其形象性思维能力水平远超过抽象思维，因此学生的模仿能力较强，教师可利用这一特征开展英语听说教学[1]。其二，小学低年级学生注意力和自控力水平较低。笔者在教学中发现，学生持续注意力时间约为10分钟左右，超过10分钟，60%以上的学生都会出现溜号现象。

二、培养小学低年级学生英语听说能力的途径

（一）小学低年级学生听力方面

首先，教师应采用有目的的听力教学模式，为学生构建针对性较强的教学情境，不仅提升了学生的注意力，同时也有助于学生听力水平得以发挥。……