肖培苗

【摘要】英语写作教学一直是一个难点，写作课教师不愿教，学生不愿学，教师很难把作文课上得丰富多彩，毫无抓手；学生找不到兴趣点，课堂上学生情绪低落。这就需要寻求一个突破口，本文利用思维导图结合课堂教学策略探索出了英语写作课堂的教学环节。即：导—写—展—评。这样极大地激发了学生写作热情，学生的英语写作水平也有了质的飞跃。

【关键词】思维导图 导 写 展 评

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0076-01

英语是一门以培养学生听、说、读、写为主要任务的综合性学科，广大英语教师普遍认为写作教学是英语教学比较薄弱的环节，这一问题也一直困扰着大部分教师和学生。思维导图在教学中的应用，它根据重点知识的内在联系构建成树状结构从而使知识更加系统，更有条理，便于学生掌握所学知识。我们的作文教学也可尝试利用思维导图，培养学生的发散思维能力和归纳总结能力。带着这种想法我认真细致地分析了学生的学习现状，于是利用“校本主题研修”这个平台来突破学生写作困难的问题，我确立了我的研修主题——《利用思维导图，提升学生写作能力的研究》。为了突破这个主题，形成新的作文教学模式，我翻阅了大量资料去了解思维导图的真正内涵以及它在作文教学中发挥的作用。

通过学习我明白了思维导图的优越之处及具体的构建方法，打开了突破研修主题的思路。结合我校课堂教学策略初步确立英语写作课堂的教学环节，即：导—写—展—评。……