温素芳

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0069-01

小学《品德与社会》课回归生活，教学生活化，是新课程改革的核心理念。教学中关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。品德课回归生活，走进孩子的心灵，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生与社会自然相融。《品德与社会》是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的新学科，它是小学生接受道德素质教育的重要途径。然而，要教会一个小学生怎样去思，怎样去想，的确是一门很深的学问。课堂教学是个点，学生在校时间是个面，怎样做到以点带面，使思想品德课发挥最大的效果，关键在于优化课堂教学。单纯的教师讲学生学，很难激发学生学习的兴趣。新教材内容在编排上注重学生的生活经验、生活体验，贴近学生的生活实际，以独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。

下面我从以下几点浅谈《品德与社会》课的生活化教学： 一、生活化要符合学生年龄特征。

玩是孩子的天性，是孩子的权利。联合国《儿童权利公约》规定：“儿童有权享有休息和闲暇、从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动以及自由参加文化生活和艺术生活。”在教学《愉快的暑假》一课时，我设计了“暑假里开心一刻”，当我宣布这节品德课我们要到操场上去玩、去模拟暑假生活时，学生显得特别惊讶与兴奋。……