林跃进

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0067-02

青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年的基本道德品质状况预示着未来的文明。改革开放以来，我国逐渐由传统社会向现代社会转型，青少年的生存环境正发生着深刻变化，加之青少年处于道德行为习惯的形成阶段易受外界影响的关键阶段，这就使得当今青少年道德品质发展状况与过去相比呈现出道德失落、道德品质令人堪忧的特点。面对中学生的道德品质存在的问题，作为学校德育的主阵地——思想品德课理应承担起教育的职责。《义务教育思想品德课程标准》在“前言”中指出：为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。由此可见，道德教育是初中思想品德课程的核心内容。

在思想品德课上实践道德教育，做到与“德”同行，教师应做到以下几个方面：

一、发挥学生主体作用，增强道德教育的效果

张雄飞教授在《诱思探究学科教学论》一书中指出：“学生是发展的主体，教师是促进学生发展的媒体。在这最根本的要害问题上，教学系统的主体是唯一的，那就是学生。”在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，重视学生道德情感的培养和师生的互动。根据学生实际情况，选择形式多样的教学方法和教学形式，通过多种教学策略激发学生的学习积极性和主体性，以便更好地使学生在轻松、愉快的学习活动中，形成良好的道德素质和精神境界。……