何登芳

摘要：随着英语语言成为世界第一交流语言，提高学生的英语能力也成为了我们教育事业发展的重点之一。英语科目具有特殊性，虽然她和语文科目一样都是语言性文字。但是汉语作为我们的母语，我们对其十分熟悉，所以语文学习难度并不大。但是在英语科目中，我们缺乏很多基础，对其学习十分困难。因此，教师必须抓紧课堂的40分钟。让学生在课堂上提高英语知识，从而提高英语水平。本文笔者将结合自身的教学经验浅析如何提高小学英语课堂的教学效率，以实现小学英语有效教学。

关键词：小学英语；效率；有效教学

英语科目在小学学习中占有比重，影响下学生的最终成绩。所以教师十分重视对学生进行英语教学，重视提高学生的英语能力。但是由于小学生年龄小、注意力不集中、对知识容易学会了就忘的特点，导致学生在英语学习上压力很大，成绩也不理想。究竟如何提高学生的英语学习效率，成为了教师教学的重点。

一、小学英语课堂教学现状

1.教师教学方式不符合学生要求

受传统应试教育的影响，教师在进行英语教学的过程中容易产生主观的思想，也就是以学习成绩判定学生的好坏。这样就造成了教师在授课时的不公平授课，使学习成绩较差的学生更加的丧失了学习的兴趣。教师在教授英语过程中，忽略了学生的年龄特点，认为这么简单的单词学生怎么就是理解不了，所以大多数时候都是采取死记硬背、题海战术等方式让学生巩固自己所学知识。这样的教学方式不符合学生的学习需求，影响学生的学习兴趣，导致课堂气氛沉闷。

2.教师与学生缺乏沟通

教师和学生之间缺乏沟通的桥梁。没有沟通，教师就不会知道学生需要的教学方式是什么样的，也就无法转变自己的教学方式。缺乏沟通也会影响教师对学生的教学。因为教师不知道学生哪里懂哪里不懂，就会采取无差别教学。这样就会影响教学的效率，影响学生的学习。学生和教师缺乏沟通，就会认为教师高高在上，不理解老师的做法也就不认可科目的学习，最后导致师生关系僵化。这样就会增加教师教学的难度，容易形成低效教学甚至是无效教学。

3.课堂主体错位，学生缺乏学习主动性

经过调查发现，在教师授课的过程中，非常容易造成课堂主体的错位。也就是教师会把自己当成课堂的主角，希望在更少的时间内为学生传授更多的知识，忽略了学生是否能够接受。这样就造成了学生的学习压力大，經常是拣了芝麻丢了西瓜。在出现类似的题目时，教师还要进行反复讲解，这样就降低了学习的效率。如果教师一直作为课堂的主体，学生被动的接受知识的传输，就会影响学生的学习积极性，从而影响教师的教学。

二、如何提高小学英语课堂教学效率

小学英语课堂上，教师教学存在着诸多的问题。这些问题影响了学生对英语科目的学习，也影响了教师开展高效教学。所以以上问题必须得到解决。

1.改变教学方式

教要想提高教学效率，就必须改变传统的教学方式，采取符合学生需要的教学方式进行教学。教师要明白学生的英语基础差，所以在进行任何知识点讲解的时候都不要忘记让学生对单词进行记忆，这样能够在潜移默化中提高学生的学习成绩。比方说在进行句型讲解：There is a cafe is next to playground.时，教师就可以为学生巩固该课的重点词汇如：cafe playground。教师就可以提问学生还能够想到哪些地点性名词，我们学会哪些？学生就会想到所学的park zoo hospitol等。这样教师既节省了让学生背单词的时间，又在讲授新课程的基础上温故而知新。教师可以采取游戏教学方式进行教学，抓住学生好动的兴趣特点。让学生进行小剧场模拟，每个人担任角色进行对话，锻炼他们对所学知识的运用能力。

2.注重沟通，与学生形成合作关系

教师要注重和学生建立良好的合作关系。教师是面向学生进行授课，学生需要从教师那里获取知识。所以二者必须相互沟通合作，才能够解决教学中的问题，提高教学的效率。比方说教师在教授课程时候要注意语言的运用，如are you ok？Understand？Great等。这样能够让教师和学生之间又一个对话的机会，能够明白学生是否了解，还能够激发学生的积极性。教师在课堂上要注重给学生展示的机会，满足学生的表现欲望，让学生在被人可中积极的学习。在课下，教师也要与学生互相交流沟通，解决他们在学习上的困难，在生活中的疑惑。这样能够让学生与老师之间的距离拉近，能够增加学生对教师的认同感，从而对科目进行认同。

3.重视学生主体地位，调动学生学习兴趣

学生是课堂的主体，是课堂的重要组成部分。教师在教学过程中必须明确这一点，调动学生的学习兴趣。教师可以让学生进行小组合作学习的模式，让学生们自己自主讨论学习，教师通过观察为学生指出来他们困惑的地方，最后进行总结性的教学。比如说在进行时间的学习时，教师可以让学生自己讨论自己的一天从早到晚做了什么，题目为：Your day.教师在让学生讨论之前，为学生讲解时间重点：I...at（时间）oclock in the moning/noon/evening.这样学生对句型明白后，就可以自己讨论，get up、brushteeth、eat breakfast、write homewoke等在几点。学生不仅能够在讨论中熟悉句型，还能够对所学的单词如起床get up等再一次加深印象。这样的教学能够把课堂还给学生，创造一个生动并且高效的课堂，能够减少教师教学的压力。

总而言之，在小学英语课堂上，教师必须不断改变和创新自己的教学模式，不断探索，与学生相互沟通。这样才能够降低教师的教学压力，提高学生的学习效率，创造一个高效的课堂。

参考文献：

[1]王丽英；浅谈如何提高小学英语教学质量[J]；学周刊；2011年17期

[2]袁莉云；浅谈如何提高中学英语课堂教学效率[J]；现代交际；2010年11期

[3]周小红；让英语课堂教学情景化、生活化[J]；科教文汇（上旬刊）；2008年11期