孙汝库

摘要：现阶段，就如何培养小学生探究能力，已经成为了教师所普遍关注的话题。对此，在小学科学教学中，教师应围绕小学生科学课堂中的行为自觉性，引导小学生对科学知识进行深入探究，以强化小学生对科学的理解，提升小学生的科学水平，实现对小学生探究能力的有效培养。本文着重探讨在小学科学教学中培养学生探究能力的有效策略。

关键词：小学科学；培养；探究能力；策略

前言：

学生探究能力的高与低，主要体现学习行为上。在小学科学教学中，教师可以通过问题的提出，来激发小学生对问题的探究欲望，让小学生能够积极主动投身于对问题的探究之中，最终将问题答案得出。使小学生在此过程中，能够获得思维能力、创新能力以及学习能力的提高，从而推动小学生的全面发展与进步。

1 激发学生探究兴趣

兴趣是小学生科学学习的巨大推动力，有了兴趣，才有利于提升小学生在科学课堂中的主动性，让小学生感受到科学学习的趣味性。所以，在小学科学教学中，教师应重视对小学生探究兴趣的激发，让小学生能够对燃起对科学学习的求知欲望，以提升小学生探究能力。

对此，教师可通过设疑的方式，来开展科学教学计划。一方面教师应根据小学生兴趣所在，以及实际理解能力，有针对性地为小学生设计科学问题，以满足小学生对科学问题的内心需求。另一方面教师应立足于小学科学教材内容，对科学知识进行有效梳理，提取出其中重点知识，而后根据此提出科学问题，让小学生在探究科学问题的过程中，可以获得对重点科学知识的深入理解。

例如，在学习《电磁铁》一课时，教师可先提出问题：磁铁的性质是什么？学生可能会很快说出吸引性等，而后教师再拿出两根铁钉，问学生铁钉可以直接吸引铁钉吗？学生的回答一定是否定的。教师将导线缠绕至铁钉之上，连接电池，再问学生两者之间是否有吸引力，学生就会产生疑惑，进而对科学问题的探究产生兴趣，其在科学课堂中的主动性也会随之提升，从而达到培养小学生探究能力的目的。

2 联系学生生活实际

生活是学生最好的老师，通过对生活实际的观察与联想，能够增强小学生对科学知识的感悟，深化小学生对科学知识的理解，让小学生能够借助科学知识与解决生活中的问题。所以，在小学科学教学中，教师应重视与学生生活实际的联系，多举出生活常见实例，以引发小学生共鸣，降低小学生理解科学知识的难度，给予小学生充分的自主探究空间，使小学生能够以生活因素为铺垫，积极对科学知识进行探究，同时也有利提升小学生学以致用的能力，让小学生在科学知识的实践与探究中，获得知识储备的切实夯实。

例如，在学习《运动与摩擦力》一课时，教师应注重联系学生生活实际，让小学生感到原来科学知识就在自己的身边，以激发小学生对科学知识的探究欲望。对本节课来说，教师可以让小学生对自己的鞋底进行观察，让小学生去思考何种材质是摩擦力最强的，以此来实现对小学生探究能力的有效培养。

3 营造良好实验氛围

科学知识的学习与实验是分不开的，通过科学实验教学，能够促进小学生对科学知识的直观理解，让小学生不但能够“知其然”，还能够“知其所以然”。对此，为增强科学实验教学成效，教师应为小学生营造良好的实验环境，多予以小学生自主动手实践的机会，以提升小学生的动手能力与实践能力。

另外，教师积极做好课前准备工作，将实验资料准备充足，不但要借助实验室中现有的器材，也要利用一些身边常见的实验材料，为小学生对科学实验的探究做好保障。并且，通过以上步骤，还能够让小学生对科学实验探究产生热情，从而使小学生能够在科学实验中获得探究能力的提升。

4 鼓励学生自主探究

在小学科学教学中，教师应多鼓励小学生进行自主探究，让小学生能够通过以自身独到的探究视角，对科学知识进行深入探究，以提升小学生对科学知识的理解程度，并有利于激发起小学生对科学知识的探究潜能，使小学生能够真正喜爱上对科学知识的探究。

同时，通过这一方式，有助于培养小学生拥有良好的自主学习能力，促进小学生养好学习习惯的养成，让小学生能够始终以积极的姿态投身于对科学知识的自主探究之中，从而为小学生今后的學生生活奠定夯实的基础。再者，教师还应善于肯定小学生的自主探究成果，以培养小学生自主探究自信，从而使小学生自主探究能力得到显著提升。

总结：

总而言之，若想实现对小学生探究能力的良好培养，教师应积极摸索行之有效的教学方法，以激发小学生对科学知识的探究兴趣，调动小学生探究科学知识的积极性，使小学生科学知识学习能力得到进步。并且，在小学科学教学中，教师还应将科学知识与小学生实际生活所联系，为小学生营造良好的实验氛围，鼓励小学生对科学知识进行自主探究，让小学生可以在探究过程中有所收获，从而真正实现对小学生探究能力的良好培养。

参考文献：

[1]金小燕.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].亚太教育.2015（12）

[2]庞春悦.小学科学教学中的安全意识培养探讨[J].现代交际.2016（15）