宋红卫

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0010-02

作为国家级课程改革的首批实验校，我们在稳扎稳打中迅速推进。一切都按部就班地进行，一些人私下的犹疑、猜测都烟消云散。而每个真诚的新课程实践者，都有必要静下心来，思考和反省自己面对的现实，让自己暂时回首，记下那些不该被遗忘的东西。

这里我们把镜头聚焦在课堂上——

曾一度有着怎样虚假的繁荣景象：课堂上，一会儿开展合作学习，你说我说大家说；一会儿表演课本剧，你演我演大家演；一会儿组织游戏活动，你玩我玩大家玩；一会儿展示多媒体，教师围着电脑转，学生盯着屏幕看；一会儿教师频繁提问，学生对答如流……表面上看，课堂气氛很活跃，实际上学生课上热热闹闹，课下脑子空空。

曾几何时我们的教师又乐此不疲地在邯郸学步，在东施效颦：上课时先放一段动画片，或者讲个小故事，然后大部分时间是问答式的对话，最后要求同学们联系生活实际，找一找与课文内容相关的生活现象或事务，这是自实施新课程以来听课的总体印象。不少老师基本上都在运用这种授课方式，且大有形成一种新模式的趋势。许多老师在有意无意之间基本采用甚至模仿这种授课方式，从而使新课堂渐渐给人一种雷同、相似的印象，与新课程理念相违背。这本身就有悖于教育教学的基本规律，不符合因材施教的原则，更体现不出教师的创造性。

拨去浮云抬望眼，我们的教师在今天的课堂上不要再“谈讲色变”了：这是被新课程专家大加赞赏的一课。