朱国锋

【摘 要】儿童水墨画教学研究由来已久，许多美术教育工作者都对此作了各种有益的探索，也为发展儿童水墨画教学提供了理论和实践上的借鉴。乡情水墨画教学是一种融合“乡情”与“水墨”两种元素的水墨画教学方式，它以“生活情境”为源，为儿童笔墨意趣“寻根”；以“生活意象”为本，让儿童笔墨意趣“转换”；以“乡音乡韵”为境，使儿童笔墨意趣“生情”。由此全面调动学生的触觉、嗅觉、味觉等多种感官，触发学生的乡情体验与艺术感悟，最终达到乡情体验与水墨画教学相得益彰的教学效果。

【关键词】儿童水墨画；乡情体验；笔墨意趣

兒童水墨画教学不能仅仅止步于笔墨技法，还须植根于儿童的情感体验。儿童对家乡的感情就是其中最朴素、最真挚的情感体验之一。作为一种贴近儿童生活体验和审美趣味的文化载体，儿童水墨画教学能够进一步激发儿童对家乡的感知。由于受到不同形式和过程的乡情体验的影响，当儿童对乡情的体验以水墨画学习的方式得以呈现时，其笔墨感受会更真切，对物象的理解会更准确，从而生成独具特色的笔墨意趣。对于儿童来说，在以笔墨表现家乡事物的过程，既是学习水墨画的过程，也是乡情生发的过程。笔者在多年的教学实践中发现，以特定的情境来调动学生的触觉、嗅觉和味觉等多种感官，并以此触发学生的乡情体验与艺术感悟，对水墨画教学具有重要意义。

一、以“生活情境”为源，为儿童笔墨意趣“寻根”