姚平

【摘 要】在一年级的科学启蒙教学中有很多观察活动。图示记录法是低年级进行观察记录的最佳方法，它不仅直观形象，而且简单方便。教师在教学中不仅要让学生明白图示记录与绘画的区别，还要指导学生掌握图示记录的方法，培养学生的实证意识和良好的观察习惯。

【关键词】一年级；图示记录；实证意识

2017年2月，教育部颁布了新修订的《义务教育小学科学课程标准》，新课标明确把小学科学学习时间划分为一至二年级、三至四年级、五至六年级，并从2017年秋季起在一年级开设科学课。一年级科学启蒙教学中有很多观察活动，教师在注重学生观察能力培养的同时，还应重视观察记录能力的培养。用图示记录观察结果，不仅直观形象，而且简单方便。

一、用图示记录，适合学生的能力水平

刚刚步入小学学习的一年级新生，他们认识的字不多，会写的字更少。但他们在学前教育阶段的学习中获得了很好的绘画能力，他们可以根据观察与想象，非常大胆地画出自己想要画的东西，画出自己想要表达的意思。而且学前教育阶段，教师和家长基本都推行赏识教育，对幼儿的行为多以表扬和鼓励为主，所以他们的自信心也特别强。幼儿很喜欢涂涂画画，从不打草稿，往往是用彩笔在纸上直接作画，直接上色。所以用图示法进行观察记录不仅符合一年级学生以直观形象思维为主的年龄特点，更符合低年级学生的兴趣特点和能力水平，它是一年级科学学习中进行观察记录的最佳方法。……