吴其特

摘 要 本文针对沪教版九年级化学上册中电解水实验存在气体的检验现象不明显，不易操作等问题对实验装置进行改进，使实验成功率更高，实验现象更明显。

关键词 水电解 实验改进 教学反思

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

化学是一门以实验为基础的学科，学生通過实验探究形成化学观念，理解化学原理，掌握化学知识和技能。沪教版九年级化学《自然界中的水》中的水电解实验的现象和对水电解产物的检验与分析，对于研究水的组成具有决定性作用，通过探究水的组成学生初步知道物质是由元素组成的，为今后形成元素观及化学式书写的学习奠定了基础。因此水电解实验对于学生形成化学观念，突出本节课重点、突破难点至关重要。学生经历探究实验过程的体验，有利于激发思维，形成科学的方法，提高创新能力。

1水电解教学反思

教材中选用的水电解装置如图所示，该装置操作方便简单，但实际教学过程中经常遇到以下难题：

（1）电解水的速率慢，电解时间较长，造成课堂效率低。

（2）电解水产生的氢气和氧气体积比误差大，不能得出氢气和氧气体积比为2：1的结论。

（3）电解水产生气体的检验操作不方便，氧气的体积少，打开玻璃尖嘴处活塞常常不能使带火星的木条复燃，且稍有不慎还会有液体喷出，使带火星的木条熄灭，影响实验操作。氢气检验时现象不明显，在玻璃尖嘴处点燃，一般只能听到轻微的爆鸣声，火焰也是转瞬即逝，更难将干燥的小烧杯罩到火焰上观察产生水雾的实验现象。……