洪绍兰

幼儿园的园本教研是现代教育理论指导下的理性认识活动，不是一种随意的、凭经验与直觉的事务性活动。因此，为了卓有成效地开展好幼儿园的园本教研，积极探索幼儿成长的特点、规律和需要，有效促进幼儿园课程改革，帮助教师从自身工作的现状与需要出发，在已有教育理论认识和实践经验的基础上，提高观察问题、分析问题与解决问题的能力。我园依据“科研求品质”的理念，积极发挥园本教研在课程改革中的重要作用，有效地促进了我园教师专业能力的提高。

一、为教师树立园本教研的目标

为了避免园本教研的盲目性，我们做到园本教研有领导、有计划、有组织，根据工作中存在的问题进行分析讨论，提出园本教研的目标和任务，即通过园本教研提高教师能力，如选择教育資源和运用教育资源的能力；设计规划学习活动的能力；提高教育计划的能力；提高营造快乐学习的能力。在教研过程中，我们采取骨干教师引领的先导式教研、专题式教研与常规式教研、小组性教研与全园性教研相结合的不同形式，通过提出问题、研究问题、解决问题把教研付诸于实践，在设计课程方案、观摩研讨、自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进中进行计划调整与教学实践。如在各个班级的主题教育活动中，我园要求教师要真正参与到课程内容的全过程中，包括主题活动开展的背景条件、活动计划和内容的制定、资料的收集等，使每一个教师都清楚地知道，在主题活动的实施过程中应该做什么，怎样做，为什么这样做。……