赵佳

摘要：数学是一门非常抽象的学科，学生需要学习代数与几何的理论知识，而信息技术则是一门抽象化为具体的科技，存在于日常生活的每一个环节。现今的教学中，多媒体技术与网络技术已成为主要的技术手段，协助着教师们进行教学工作，加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。而利用信息技术进行数学教学，是一种创新方式，能够完善传统课堂的不足之处，节约时间的同时取得更佳的效果，从而更加轻松地完成教学任务。

关键词：初中数学；信息技术；整合策略

随着社会的发展，信息技术在小初高课堂中得到了极大地普及应用，多媒体技术能够更加形象地展示知识与方法，网络技术也能够提供海量资料帮助同学们学习。各种图片、音频、视频都成为主要的教学辅助手段。在初中的数学教学活动中，网络技术的出现也大大提高了课堂效率，帮助学生提高自主学习、深入探究，增强了初中生学习的兴趣。笔者根据自己的经验，在本文中对信息技术与数学教学的整合进行了探讨与总结。

一、增加课堂趣味性

数学作为一门逻辑性极强的学科，其主要的学习成果依赖于学生自身的努力。教师在课堂上讲授知识起引导、示范作用，只有学生自己对数学有了兴趣、乐于钻研，才能够有进一步的提升。要想引起学生对于数学的关注，提高学习兴趣，最重要是打造良好的课堂环境，让学生在自主的氛围中学习数学。教师要给课堂增添趣味，将数学知识用大家喜闻乐见的方式进行展示，才不会让学生感到困倦与枯燥。教师通过信息技术的应用，把数学直观的呈现到学生面前，这样可以帮助学生加深印象，深入理解。

例如在教授人教版教材《二次函数》的内容时，我利用几何画板将二次函数图像展示出来，通过改变不同的参数，图像也进行着不同的变化，生动形象地将二次函数中各参数的作用进行了讲解。同学们有了这样一次观看经验，充分理解了课本中的内容，对该部分的记忆也更加深刻。这样一来，有了生动的情景，课堂氛围会越发活跃，学生怀着饱满的热情进行思考，必然会有出人意料的效果。

二、突破课堂疑难点

教师们不难发现，数学内容中有关定理的教学是较为吃力的，这是因为初中生们难以理解定理的论证与发展，不能完全掌握其推导，则应用起来也十分困难。在过去的传统教学模式中，教师会通过大量的时间对定理部分进行讨论，证明过程枯燥无味，一节课只讲一个定理还有大量学生在神游状态，效果不尽人意。不仅如此，长此以往学生对数学的兴趣也会大大降低，产生很强的疲倦感，一面对数学就会形成拒绝思考的习惯。而信息技术则可以有效地改善这一状况，利用多媒体技术将推理过程进行展示，大大减少了板书的时间，讲解完毕后还能够随时回忆巩固，在做题时，还能够将定理进行截图存放于题目一旁，帮助学生们加深记忆。教师还可以在讲课中灵活地运用PPT的隐藏功能等，时不时地对旧知识进行回顾，让学生做到温故而知新。对重点的知识进行放大突出，从而让大家更加认真地对待。

例如在进行人教版教材《平行四边形》一章时，课本中出现了如下思考：将任意四边形的中点进行连接会得到怎样的图形？如果该四边形是平行四边形会出现怎样的结果呢？这样呈现梯度性的问题对于初中生而言是需要深入思考的。那么教师在教学时，就可以通过信息设备开展活动，让学生在机画板上亲自动手作图，观察问题的结果，这样不仅可以活跃氛围，提供一种轻松自主的学习环境，还能够让大家在游戏中接受新知识，在玩耍中开动脑筋思考。

三、提高师生互动性

初中生面对这严峻的升学压力，心理负担非常沉重，而老师的教学任务也十分艰巨，在课堂有限的时间内，把更多更广的知识传授给学生。而多媒体课件就具有互动性的特点，立足于兴趣的学习必然会有良好的效果，师生在良好的沟通交流下也能夠增进感情，进而增强学习的热情。

例如学习人教版教材《相似》一章时，我利用PPT对学生进行相似问题的补充演练。将计算机中的题目利用投影在大屏幕上显示出来，按照座次全班学生依次进行作答。如果学生正确回答出哪些相似，则计算机会通过音频恭喜你答对了。这种教学方式可以激发初中生的表现欲，让他们更加积极地参与到活动中。事先准备的问题并不困难，都是课程内容的基础类型，有了这样的鼓励，学生也会获得极大地满足，从而追求更高的目标，探索更多的知识。

四、初中数学与信息技术结合注意点

虽然信息技术在课堂教学中发挥着极大地作用，但如果完全依赖于科技设备，教师的作用将会不复存在，而对于学生的学习则未必会有更大的提高。在过去板书教学时，教师书写的过程就是同学们思考的过程，双方压力小，任务也较为轻松。而现如今一页PPT可以展示非常多的内容，而同学们在做笔记的同时，难以进行思考活动，则课堂的内容只能留到课下消化，占用了休息的时间，压力也大大增加。因此老师一定要恰当的利用信息技术，要营造轻松活跃的学习环境，将初中数学与信息技术紧密结合的同时，也要保持过去传统课堂的优良习惯，让两种方式相辅相成，提高学生的能力做出贡献。

结语：

总而言之，信息技术只是我们提高教学效果的一种手段，无论如何都改变不了教师在教学中的地位，合理的利用信息技术，发挥其优势与特点，推进学生综合水平的提高是每一位教师不可推卸的责任。

参考文献：

[1]王永平.信息技术在初中数学教学中的运用[J].新丝路，2016（11）：186.

[2]陈凌芳.信息技术的合理应用，成就有效的数学课堂[J].亚太教育，2016（33）：12-13.

[3]张定强.对信息技术与数学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究，2006（1）：55-57.