朱政权 郝诗年

走教育科研之路，造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍，是提升教育质量的关键之举。近几年，我们以课题研究为立足点，积极搭建平台，唱好“引进”“引领”“自研”三台戏，开辟出了农村教师专业发展的新途径。

一、引进———以他山之石攻坚

1.引入课堂教学优秀成果，引领教师学会上课。

课堂上，教师常常抱怨学生不配合，不听讲，学生学习积极性不高，厌学情绪严重。为了把学生成绩提上去，不少教师加班加点，甚至不惜把学生留到天黑，有的还经常上演“加长版”晚自习。尽管如此呕心沥血，依然换不来期望的好成绩……这些已经成为一种普遍现象。为了帮助教师解决好“怎么上好课”的问题，2015年5月，我们引进了第四届湖南省基础教育优秀科研成果奖获得者———临澧县丁玲学校主研的《引入生活数学构建双赢课堂的实践与研究》，为教师课堂教学起到了很好的引路作用，让教师在“学—仿—研”的成果应用实践活动中提升了课堂教学水平与能力。

教师课堂教学评价也是一个值得研究的问题，特别是教师在课堂中的即席评价已陷入尴尬境地，对“评价什么，怎么评价，用何评价语言”没有一个适切的定位。于是，2016年10月，我们引进了第四届湖南省基础教育优秀科研成果奖获得者———临澧县实验小学主研的《课堂教学中教师评价艺术的研究》，为教师在课堂教学中怎么实施评价给予了很好的引领与借鉴。几年来，我们先后引进了12项省市优秀教研成果，补充了全乡教育事业发展新血液。