周艳

教育即唤醒。最有效的教育应该是给予人合适的、需要的、自由的唤醒，点燃内心蕴含的美，并不断散发出来。如此定位，融入了我们对教育现实的思考，尤其是当前教育留下的“果实”与未来发展相冲突的时候，我们不得不审视为何出发。

一、找到教育中的“人”

高年级有个学生在足球课上表现出积极的兴趣，且资质很好，想报名参加足球队训练。父母阻挠说，学习比踢足球重要。孩子悻悻退出。从此，绿茵场与他无缘，学习在他眼里失去最初的快乐，剩下的是父母让他干什么就干什么的顺从。一颗储满美好的童心就此失去了“自我”，过早失去了“绽放”的激情。

某学校开设各项兴趣小组，学习名校走班上课，用以帮助学生“自主发展”，而学生对预设的课程不感兴趣。学校只能“要求”学生报班，苦拖半个学期后，被迫停止。看似是学校课程管理的问题，导致尝试失败最直接的原因，却是学校忽略了课程中“人”的需要。无疑，离开“人”的教育行为和课程改革，都是徒劳。

某校实施行为规范教育，制定了一系列的“行为准则”：课堂常规十不准、校园行为十不准等，并将这些准则张贴在校园、教室，让孩子背诵，实施行为犯规扣分制度，可结果却让人哭笑不得。一个被询问为何不捡脚边纸屑的孩子，振振有词地说：“那不是我丢的！”学生对身边的疾苦不伸手帮助，没有悲悯情怀；对不文明行为不劝阻，对好的行为不赞许，没有是非判定；对自我责任履行无担当，一味拿眼睛找其他人的不足。……