刘婉玲

（宝鸡市陈仓区陈仓初中 陕西宝鸡 721300）

在化学课堂教学中，培养学生的核心素养，强调先学后教，充分发挥学生主体作用，课堂教学淡化教师主体角色，适时引领学生积极热情地思考，充满期待的进入学习状态。我认为只有课堂有灵动的开始，接下来的教学环节才会有铺垫蓄势，一节好课才有了底气和后劲，课堂里的学生灵动起来，学生的探究精神，人文情怀，审美情趣才能得以激活。以下是我在导课时让学生动起来的几点教学做法与体会。

一、创设教学情境寻觅核心，让学生动情

初中学生正处于兴趣广泛，求知欲旺盛的时期，所以首堂化学课尤为重要。只要把首堂化学课上得生动有趣，学生学习的兴趣就会大增。因此，化学教师要搞好化学的启蒙教育。我在上在上第一节堂化学课时，结合学生身边的实际，用PPT展示图片：

师：同学们暑假去过九龙山或者张家界或者少华山吗？（生：去过。）

师：给你印象最深的是什么景物？（生：……玻璃栈道 。）

师：玻璃栈道的材质不是普通玻璃，都是采用的双层钢化夹胶玻璃。钢化玻璃，是一种预应力玻璃，为提高玻璃的强度，通常使用化学或物理的方法，在玻璃表面形成压应力，玻璃承受外力时首先抵消表层应力，从而提高了承载能力，增强玻璃自身抗风压性，寒暑性，冲击性等。夹胶玻璃是由两片或多片玻璃，之间夹了一层或多层有机聚合物中间膜，经过特殊的高温预压（或抽真空）及高温高压工艺处理后，使玻璃和中间膜永久粘合为一体的复合玻璃产品。