■天津财经大学商学院旅游系 张 威 程彬鑫 徐宝佳

一、引言

知识经济时代，高素质创新人才是我国经济和社会发展的基础，而创新人才的培养关键在教育。研究生教育位于教育体系的最上层，担负着为国家建设培养高层次专门人才的主要任务，决定着我国科研发展水平和自主创新能力。自1999年开始，高校扩招，研究生招生规模也踏上跨越式发展步伐，研究生教育进入了快速全面发展时期，我国研究生人才的培养取得了可喜的成就。但也应该看到，在教育资源相对有限的前提下，研究生数量大幅增加、规模日益膨胀的同时，也存在着研究生创新人才匮乏、创新意识薄弱、创新品质缺失、创新能力不强、创新成果不足等问题。因为长期以来，我国传统教育注重知识的传授与继承，对创新精神和创新能力的培养缺乏足够的重视，而对影响创新能力培养的深层次因素——思维特质的研究就更少。

思维特质是对某种心智行为模式的倾向和意愿，创新型人才的思维特质是造就创新人才的核心要素。传统的思维培养理论是以思维能力为中心的，强调学生思维技能的获得。教学过程以教师的讲授为主，学生通过记忆掌握相关思维的规则，通过练习强化相应的思维技能，是一种记忆—训练的模式。学生在被动接受、机械记忆的思维定势中学习，导致思维的惰性，而不是自己主动地去思考、去探究，缺少独立思考和判断能力，缺少自己的个性和主见，影响了学生思维的意向和敏感性，缺乏好奇心和想象力，丧失了创造的渴望和激情。……