【摘 要】适合的教育需要适合的课堂作为基础，适合的课堂是引发学生深度学习的课堂、是张扬学生个性的课堂。综观当前中小学课堂，仍然存在师生课堂话语权不平等、学生课堂参与机会不均衡、教学时空资源分配不均匀等诸多不适合现象，教师应树立全纳教育观，面向全体学生；消除话语霸权，构建交际课堂；改变座位编排，消除“优先定位”；共享优质资源，打造适合的教育。

【关键词】适合的教育；适合的课堂；全纳教育

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0075-02

【作者简介】刘加宽，江苏省连云港市东海县教育局教科室（江苏连云港，222000）主任，高级教师。

课堂作为教育的主阵地，应该成为适合儿童身心发展特点，适合儿童个性发展需要的舞台。然而现在的中小学课堂仍然存在诸多不适合现象，作为一线教师，应该把目光聚焦在打造适合的课堂上。

一、课堂教学不适合现象的表现

（一）师生课堂话语权不平等

课堂话语权显示了说话者在课堂上的地位。当前，教师和学生在课堂上的话语权是不平等的，更多的体现在教师的“话语霸权”和学生的“伪话语权”。例如，课堂教学往往倾向于“一言堂”，学生多数被动地回答问题，或者教师指定学生发表看法，教师掌握交谈的内容、方向、时间及进度等，师生课堂话语权不平等是课堂教学不适合的一个明显特征。

（二）学生课堂参与机会不均衡

不同学生参与课堂交流的机会不均衡，一些优等生往往有更多的参与机会。……