【摘 要】教育标准是教育领域所涉及事务、概念及实践活动所作出的统一规定。教育标准对学校办学及教育事业的发展具有“规范”与“引领”等重要功能。发挥标准的功能，达成制定标准的目的，事关标准规范与引领的“受体”和标准制定者两大主体。文章围绕这两大主体，从如何理解并认同标准，增强标准实施的责任感与使命感，以及标准的制定与实施中需要关注的方面，提出了自己的见解。

【关键词】教育标准；规范；引领

【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0069-03

【作者简介】刘俊浩，江苏省无锡市安镇中学（江苏无锡，214101）校长，高级教师。

标准是人类文明进步的成果，在便利经贸往来、支撑产业发展、促进科技进步、规范社会治理等方面发挥着越来越重要的作用，成为现代社会必不可少的规范与要求。改革开放以来，随着我国经济社会的快速发展和相关行业话语权的提升，各个领域的、不同主体、不同层次的标准如雨后春笋般涌现。教育领域的标准也是如此。据国家教育标准体系研究课题组的统计，截至2015年底，我国就有与教育活动相关的国家标准（国标）、行业标准（行标）、部委级标准（部标）255项，其中，近五年来制定的教育标准接近五成，70%的教育標准为近十年内制定的。这还不包括面广量大的地方标准。

教育标准是经济社会发展与教育改革发展进步的成果体现，是教育领域所涉及事务、概念及实践活动所作出的统一规定。有学者认为，教育标准实际上可以理解为广义的教育质量标准，这个质量包括课程与教学、教师与学生、建筑与设施、仪器与设备等教育所有的功能与活动，是一定时期内为实现教育目标而制定的教育质量规范。……