金一民

【关键词】课程拥挤；精选课程；整合课程

【中图分类号】G423.04 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）18-0055-01

在成人看来，每个学生都是独特的，有着不同的兴趣爱好和发展的可能性，他们的每一种兴趣都应该得到承认和培养。于是，与之对应的课程就被不断叠加。“课程拥挤”就如交通拥挤一样，会带来很多的问题。车辆超出道路的承载能力会损坏道路，“课程拥挤”则会让学生的学业负担过重。同时，一些重复、无效的课程阻碍了学生学习的进程，影响了学生的发展。另外，“课程拥挤”会带来学生情感上“堵车式”的焦慮，不利于学生的健康发展。那么，如何解决“课程拥挤”问题？我们可以从解决交通拥挤的措施得到启发。

第一，要精选课程，提高课程准入的“门槛”。当下，不少学校借着自主开发课程的权力，随意设置课程。有的学校宣传说开发了几百门的课程。学校真有这样的能力吗？一些课程不仅不能真正促进学生的发展，反而损耗了学生学习的精力，造成对学生健康发展的干扰。因此，要从发展学生核心素养出发，像不少城市车辆限购一样，要“准入”那些实实在在促进学生发展的核心知识、核心课程，而不必面面俱到。

第二，要优化课程，增强课程实施的质量。道路上的汽车，虽然数量上得到了限制，但超载的情况同样会影响交通。这种超载现象体现在某一课程上，表现为被刻意提高标准，不断加入新的内容，因此显得非常臃肿。比如，对小学数学运算过高的速度和正确率要求，导致小学生题海式的计算训练；……