刘存香 陈海峰 刘学军 陈正振

【摘 要】本文介绍德式工作站的建设思路及建设分类，分析不同汽车实训场所的工作站建设方法及教学组织形式。

【关键词】德式工作站 汽车 教学工场 职业教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0183-02

德式工作站是德国双元制职业教育的核心，工作站在培养学生团队协作、职业素养、技术技能有着明显优势。然而，德国的双元制教育主导小班教学，即每个导师只能指导10-15名学生。这与中国每个班少则50名学生，多则70名学生的大班教学模式不同。为此如何以德式工作站构建理念为导向，升级广西汽车教学工场，从而提升广西汽车职业教育水平有着重要意义。

一、德式工作站的建设思路及建设分类

德式工作站的建设思路在于：硬件条件，提供必备的电脑，提供相关的车型技术资料、讨论桌、实训用车及相应的检测设备；软件方面，采用导师制的项目导向教学方式，由专业教师开发与硬件配套的工作站任务工单、工作总结单等。

以广西交通职业技术学院汽车教学工场为例，介绍不同类型教学场所的工作站建设方法。根据教学工场各区域功能的不同，工作站的建设又可以分为三类。第一类是校企合作型工作站，第二类是以汽车总成教学为主的实训中心工作站，第三类是以国际合作共建鉴定机构实体为主的工作站。

第一类校企合作型教学场所开展的實训教学学生数在20人左右，但因为校企合作的有利优势，教学场所内均配套有真实的任务工单，这也有利于工作站的建设。……