陈从远

摘要：由于乐高教育具有反对传统单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的途径，致力于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用过程中主动建构知识的特点。使得国内对于乐高教育的重视度越来越高，本文针对乐高教育运用进行分析，在此基础进行相关，以期促進乐高教育丰富化、趣味化以及操作化得发展。

关键词：乐高教育；运用；思考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0036-01

通过为期一个半月的网上乐高教育学习、结合我校开展的课堂改革教学实践进一步认识到做中学，动手做，是最受孩子欢迎的学习方式，在小学阶段更应该倡导"玩""做""学"的有效融合， 乐高教育学习知识不是通过教师传授得到的，而是在传授者创设特定情境下，在获取知识的过程中相互帮助并利用学习资源，通过有意义结构方式获取的，学习过程是学习者的自我构建过程。

1.构建思想的尝试运用

我在教学《圆柱的表面积》时，尝试运用乐高"4C"核心理念，重新拟定过程与方法目标：动手制作圆柱体并想办法求出侧面积，完成后与同学相互交流。

在联系和构建阶段，我结合活动案例《圆柱的表面积》，让孩子们分组合作、准备材料、设定方案、逐步完成任务。课堂上同学们呈现了粗细、颜色不同的圆柱体；在解决圆柱侧面积计算方法时利用工具积极测算、比较、分析、思考，能主动运用转化的方法求出侧侧面积计算方法，它不需要教师过多的讲授与演示，只需要课堂有效调控和引导，给予必须的帮助；……