吴玲玲

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0253-01

一直因为自己是一名历史教师而感到光荣与自豪。对于历史学科的教育功能是仁者见仁、智者见智，如何在课堂上发挥历史学科的人文教育的功能，是历史学科教师责无旁贷的職责 ，下面就个人在课堂教学中发挥历史学科人文教育功能的点滴体会提出来与同行交流。

1.教学过程中渗透、教学环节拓展，培养学生的人文情怀

“历史学习是一个从感知历史知识到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。”现代教育研究成果表明：学生的学习过程，不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发挥聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，在教学过程中，教师应强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。但是，强调探索过程，就意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生花了很多时间和精力，但在表面上看却一无所获，然而，这却是一个人的学习、生存、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求。比如在七年级的“思想的活跃与百家争鸣”一课中，我通过创设情境营造氛围，注重学生的参与活动过程，取得了较好的效果：放一曲悠扬动听的古典音乐和一段春秋战国时代的录像、把学生带回春秋战国时代，感受百家争鸣背景；……