曾爱云

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0093-02

口语交际是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情双向互动的一种语言活动。在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。所以《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标："具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。""初步学会文明地进行人际沟通和社会交住发展合作精神。

因此，"口语交际"成为小学语文教学一个重要而崭新的课型，注重培养学生"倾听、表达及应对"的能力。在教学中，要求我们突出教学的生活化、口语化，凸显情感性、互动性。那么如何运用各种丰富多彩的教学策略去提高学生的日常口语交际能力，实现口语交际的训练目标？我认为可以从以下几个方面去着手。

1.口语交际是"口语"的交际，而非"书面语"的交际

有老师认为，口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生在进行口头表达，只要学生在听、在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果是把口语交际课上成了口头作文课。

事实上，口头作文充其量是书面语的口头表达，与语文教学所要求的口语交际完全是不能等同的。从形式上看，口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现的，是不需要考虑交际效果的；……