苏超群

摘要：备课不等于写教案，备课包括钻研教材、了解学生、处理教材、编写教案等必要环节。这些看似寻常的环节，大有文章可做。初中语文教师备课，也从这些平常之处入手，但其中有"章"可循，有"法"可依。

关键词：初中语文；备课；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）13-0085-01

怎样在初中语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，你才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力，反之，你的课会上得一沓糊涂，学生所获无几，久而久之，又从何谈起教学质量呢？

初中语文教师的有效备课，有"策略"可言。

1.基于文本

古人云：书读百遍，其义自见。作为教师每教课之前，不妨读几遍课文。一读、了解课文有哪些生字新词。边认读边练写，边结合读书工具加以理解；二读、了解文章作者写作思路、哪些细节或重点语段写得好。边读边写下自己的心得，查找参考资料加深理解；三读。了解文章写作特色。写人的，是重点描写人物语言、动作，还是外貌与心理活动？是直接描写还是侧面烘托？写事的，详写哪件事？略写哪件事？事是人做的，哪些动词用得生动传神……这是因为选编在文本中课文大多文质兼美，加之我们与作家或作者写作水平有一定差距。因此，单凭课前几十分钟备课，远远不能从深度广度理解教材，更谈不上设计出简约而高效的课时计划。