白华

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0051-01

曾经听说过这样一个真实的故事：在一个偏远的山区，有一位普普通通的老教師。她的教学语言如同她的人，朴实、平淡，没有华丽的辞藻。但让人吃惊的是，她所教的学生却出口成章，文笔出众。当有人疑惑不解地问她时，她却微笑而淡淡的说："我不会教作文，我唯一能做的事就是让学生多读多写。"短短的一句话，朴朴实实，却蕴意深远……

我与这位老教师一样，没有那种豪情壮语，也不会煽动激情。我曾一度被困扰，这样如何去指导孩子们作文。听了这个小故事，我深受启发。我也可以学这位老师的做法，从指导孩子们平时的积累入手，让他们多读多写，从而提高他们的写作水平。

常言道："读书破万卷，下笔如有神""熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"著名特级教师贾志敏老师曾说过："阅读是写作的父亲，胸无点墨，岂能下笔成文？"叶圣陶老先生从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书，然后汇报读了什么书，读懂了点什么。诸多的事例都道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才可能文思如涌，笔下生辉。否则心中纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。那么，如何指导孩子们做好平时积累呢？下面我就谈谈自己粗浅的做法。

1.多读

俗传一句玩笑话："千古文章一大抄"，就读他人文章以学习表达方式说，这句话却有相当的道理。一种意思可用的表达方式不只一种，但不管其中的哪一种，都是由前人习用的框架描画而来。你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔来就难以得心应手。反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以顺手拈来，不费思索而顺理成章。这就是多读的作用。

1.1课内阅读。

现在的语文课本入选的文章，大都是名篇佳作。所以在课堂上，不仅要让孩子知道课文讲的是什么，更要讲作者是用哪些词汇和句子来描写事物的，作者是怎样调遣句子来表情达意的，作者又是怎样布局谋篇来表达中心思想的。同时，对于贴近孩子生活实际的佳作，我还要求他们背诵。在理解、感悟、背诵的基础上，再仿写。学生有法可依，有话可写。记得曾经执教的阅读课《乡下人家》，这是一篇描写质朴、亲切的农家画面，所描写的画面就是孩子熟悉的不能再熟悉的农家生活。语言朴实、自然，又不失清新秀美。读后感觉亲切恬静。在课堂上，我先引导孩子明白文章大意、写作顺序及写作方法，（这过程只需15分钟左右），再让学生背诵积累。在学生对文章非常熟悉之后，仿写《农村小院》。孩子们奋笔疾书，在短短十几分钟之后便已成稿。细细地读了几篇文章，发现孩子们不仅仅运用了书中的写作方法，有的甚至在原有的基础上加以改创，文质优美，语言生动。这就是所谓的得法于课内吧。

1.2课外阅读。

课外阅读是课内阅读的延伸和拓展。打个比方，在课堂里指导孩子阅读，好比在游泳池里教孩子游泳的话。那么，让孩子广泛阅读课外书籍，就好比带领孩子在江河湖海里搏击风浪。我让孩子们充分利用在校的阅读时间，不约束读书内容，让孩子尽情阅读。读后，说说都读了点什么，读懂了点什么，促进孩子有目的、有意识的去读。阅读过程中，如有好句好段，便可背诵积累下来。尤其是学生优秀作文选，因为这些文章无论从语言特色、写作方法、文章内容上，都与孩子贴近，孩子易理解、掌握。从中也是学习、借鉴、升华的过程。通过阅读、背诵，作者的语言就成了自己的语言，成为宝贵的语言财富。积累多了，写时就会得心应手，左右逢源。这就是所谓的得益于课外吧。

2.多写

叶老先生要求其子女每天都要写点东西。至于写什么不加限制，喜欢什么就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、天上飞的、地上爬的、水里游的……均可收于笔下。我也曾听过一位名师的家教辅导，其中的一条建议，就是让孩子每天都写一点儿，喜欢什么就写什么。诸多事例中所透射出的内涵是不言而喻的。其实，学语言的经验应该是任何人都知道的。小孩子出生几个月，不上课堂，不查词典，不念语法修辞书，只是听，跟大人说，一次半句慢慢的就会说了，而且绝不会把"坐车"说成"车坐"。何以能这样？只是因为"熟"。学作文就是学语言，虽然这语言与口语不完全相等。书面语言也是语言，因而学习语言的方法对于学习作文都适用。比如，一种意思要用什么样的词句来表达，意思复杂些，句与句要怎样联系，这说是有规律可循，自然不错。但是拿起笔实际去写，你就不能先去请教规律，而要听从你熟悉的常用的表达习惯。这习惯是由多次重复的"熟"养成的，而"熟"则来自多写。

多写的作用包括两个方面。一方面，由读来的熟悉，必须通过自己的笔才能明朗、巩固，成为熟练；另一方面，写不只随着思路走，还是整理思路的过程，必须练写，内容才可精粹，更有条理。为此，我要求孩子们每天都写一点儿。有时写与自己积累相关联的片段或文章，有时写自己喜欢的东西。让写真正成为孩子们生活的一部分。

运用这个思路来教作文已有一个月之久。粗粗的感受到学生读多了，背多了，运用也多了，进而鼓励也多了，孩子的写作劲头也多了。有的孩子竟然蠢蠢欲动，要为各大刊物投稿了。我想，这就是多读、多写的好处吧，也是我校不惜重金大力提倡大阅读活动的原因吧。