任明伟

摘要：语文在初中教育阶段占据着重要位置，为培养学生良好的语文学习能力，教师应充分发挥自身引导作用，利用恰当的课堂教学语言，激发学生语文学习兴趣，促使学生全身心参与到教学过程中。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对初中语文课堂教学语言的有效性进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词：初中语文；教学语言；课堂活动；教学质量

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0048-01

1.前言

初中生正处于身心高速发展时期，对未知事物具有浓厚的兴趣，教师应合理抓住这一特征，通过教学语言吸引学生注意力，用教学语言熏陶学生，从而增强学生语文综合素养。

2.初中语文课堂教学语言的有效性对策

课堂教学语言分为评价语、讲授语、提问语和导入语等类型，为科学使用语文课堂教学语言，教师应综合考虑学生个性特征、认知水平、教学目标等多种因素，创新应用教学语言，科学引导学生参与到教学活动中，充分鼓励、表扬学生，开发学生创造性思维，积累其语文知识，从而增强学生语文综合素养。

2.1灵活使用评价语。

评价语是教师教学理念的体现，在语文教学过程中，教师可以通过恰当的评价语，评估学生语文知识掌握情况、学习方法以及课堂活动参与程度等，还能够引导学生完成后续的探究环节[1]。良好的、正面的评价语有利于激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到语文互动中来，直接影响着语文学习的有效性。……