陈际影

【关键词】高效课堂 理解教材 把握课程 有效阅读

一、对小学语文教材的理解和语文课程的把握要科学

长久以来，我们把小学语文教学推陈出新的重点都放在了教法的变革上。新媒体的加盟，情境的设置，表演形式的融入，创新的合作探究模式，让我们的语文课堂变得“五彩缤纷”。观看影像资料取代了传统阅读，开放式的理解取代了照本宣科，以及偶尔蹩脚的无厘头语言和冷幽默。然而，这些新方法并没有或者说并没有像我们预想的那样实现语文课堂的“高效”，原因在我们自身。

我们衡量一节课是否成功，一般会侧重与有没有亮点，我们对“亮点”的甄别常常基于导入是否新颖，教具准备是否充分，多媒体运用是否巧妙，课堂气氛是否热烈，学生参与是否积极，衔接过度是否无痕，小组探究是否自主，质疑讨论是否频频爆出“金句”。通过层层罗列我们不难发现，我们关注的“点”大多还是倾向于教学方法的使用，对于教学内容的合理性、教学目标的准确性、学生知识的获取方面少有关注。而以上这三个方面正是我们评价一节好的语文课最重要的标准。我们渴望变革，寻求突破，但是这一切不建立在正确的教材观和课程观之上的话，就都是空谈，也就无法在教学实践中大胆的尝试创新和变革，更无法实现高效的语文课堂。

对教材的把握是小学语文教學的主体，虽然它不是全部内容，但是合理的拓展一定要围绕教材这条主线。……