周迎春

【关键词】诵读 素养 欣赏

新课程标准初级中学语文教学中有关学生阅读能力的要求中提出：“能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中有的一些精彩片段。初步具有欣赏文学作品的能力。读文言课文，要了解内容，能顺畅地朗读，背诵一些基本课文”这是对学生的基本要求，这一句话中特别提到学生的阅读不能仅仅限于课文的朗读要，而且还能“用普通话正确、流利”的朗读，否则，这样的教学是不全面的教学、没有拓展的考察，学生的学习有力没有有效的提高，从而陷于为课文而教的难堪境地。学生诵读能力的培养，要通过课文的学习再向外延伸，拓展到课外的诵读之中。在语文诵读教学中，阅读课本课文使学生形成良好的阅读能力只是一种手段而不是最终目的。

一、初中语文诵读教学的现状分析

近年来，语文新课程标准在不断深入的同时，教学发生了很大的变化，取得了可喜的成绩。但是，也伴随着很多的问题也出现了，这也是教学改革的必要，特别是从十多年来的中学语文教学中分板可以看出，其中一个问题就是忽视了对学生诵读的训练。在初中早读的时间里，学生每天都会有晨读，但是这种读书的方式、内容单一，只能满足于熟悉课文内容的浅层次上，甚至能把课文都能背诵下来，却不能获取课文以外的知识，这样一来，书倒是读了十多年，但到最后，他们还不会读报念稿，出现断句、错字的现，甚至读完了也不知道读的是什么内容，这种生涩无味的阅读情况令人尴尬。……