张 煜

(江苏省栟茶高级中学 226406)

物理课堂的成功与否，很大程度上取决于学生的是否参与其中.而提问，却是让学生参与到课堂中的有效方法.课堂提问能否成功，与提问方式等有莫大的关系，首先，教师要解决的是“问什么”，然后是“如何问”，“怎么问”.本文根据笔者多年的教学实践，总结出一些多元化提问的方式以及如何利用提问培养学生的物理科学思维等，在下面罗列出来，希望与各位同行进行交流，并指出不足.

一、层递式，环环推进

在高中物理课堂上，由于物理概念的抽象、难以理解，学生难免会遇到一些有一定难度和深度的问题.在这个时候，教师要做的不是直接告诉学生答案，而是引导学生进行思考，自主解决问题.而层递式提问在这个时候就显得重要了，教师通过层递式提问，一层一层的提问，一环扣一环、环环推进，让学生的物理科学思维向知识的深度和广度进行发现，最终，达到让学生自主思考，并且完美解决问题的目的，而且，如此一来，还培养了学生科学论证的物理科学思维.

例如，我们在学习高中物理选修2-1第一章“电场 直流电路”的第四节“闭合电路的欧姆定律”时，学生对闭合电路中的内电路和外电路的相关知识点不能充分理解和掌握，我在上课时用层递式的提问方式引导：第一：如果外电路中的用电器都是纯电阻R，在时间t内外电路中有多少电能转化为内能？第二：内电路中也有电阻r，电流流过时，也有一部分电能转化为内能，那么t时间内有多少转化为内能？……