许小娟

(安徽省合肥市长丰县下塘中学 231100)

情境教学比较重要的一种应用方式是教师通过对问题进行设计来辅助完成情境的创设，但是部分教师只知其形不知其意，在问题设计的过程中达不到创设情境的有效性，从而导致课堂效率低下.另外，有的教师在进行情境创设过程中不能更深入地从学生的视角出发来进行课堂设计，从而导致课堂内容过于深奥或者过于浅显，无法真正把握好情境教学最准确的设计深度，从而影响整个课堂的教学效果.综上来说，情境教学法首先要照顾到教学对象的实际能力水平，其次还要兼顾教学设计的载体是否合理.

一、教学设计要从学生的视角出发，保证情境符合学生的生活经历

数学学科的知识点如果追根溯源的话实际上是来源于生活又能够应用于生活的，只是相较于语文英语等其他学科更具有抽象性和高度凝炼性，但是目前在高中学科的知识点中教师仍然能将抽象的数学公式与现实生活情境结合起来.如最常见的数学考试题型中的应用题，就是将现实生活与数学知识点相结合的最佳证明.因此，教师需要在教学设计中尽量融入学生的现实生活经历，从而在激发学生兴趣方面起到重要的效果.

例如，教师在教学函数这一章的内容时，完全可以借助实际应用实例来辅助学生理解.我们以三角函数教学为例，教师不难知道三角函数主要是围绕直角三角形角度……