李 林

(广东省湛江市吴川市第一中学 524500)

随着时代的发展与变化，我国高中阶段的教育教学目标都不再满足于培养合格的“准大学生”，而是要培养具有“综合实践学习能力”的探究型人才.在我国发展的现阶段，不论是学校还是社会显然都不适合“独行侠”人才的出现，因此教师不论是从提高自己的物理教学质量与效率的角度出发，还是提高学生的学习质量与效率，都要在教学过程中传达“合作学习”的精神理念.事实上，合作学习已经在高中物理学习中发挥了重要的作用，小组合作学习的学习模式已经成为了高中物理教师提高自己课堂教学效率的有效手段，并可以显著提升学生的合作与沟通能力培养.

一、优化分组促进学生全面参与

二、教学中重视小组合作讨论过程

对于高中阶段的物理教学而言，其教学内容的结果大抵是一定的，学生无法从旧有的学习中推导出可以改变物理学界的“新观点”，这既是优势也是劣势.劣势在于这容易引起学生的学习疲劳，认为这都是“前人嚼过的馒头”从而对此不屑一顾；而优势也极为明显，由于教学理论的结果是一定的，这就使得教师在教学中无需对结果负责，仅仅需要判定学生的学习过程是否严谨、准确即可.在这样的条件下教师进行小组合作学习就需要向学生小组明确一点：任何小组讨论学习活动都需要拿出结果，但结果不是最重要的，重要的是小组学习的讨论过程，即……